３放大孩子的優(yōu)點，忽略缺點

很多家長一提起孩子，氣就不打一處來，對孩子的缺點了如指掌：好動、好奇、不聽話、丟三落四、做事拖拖拉拉、遇事不動腦子……越說越激動，但是如果問：“你的孩子有什么優(yōu)點？”家長們或許只能說出那么一兩條來，究其原因，家長是想通過找到孩子的缺點再幫助改正的方式讓孩子更優(yōu)秀，而把孩子本身存在的優(yōu)點看成了理所當然。但是這樣的做法收效甚微，甚至有可能出現(xiàn)反作用，那是怎么回事呢？

然然很調皮搗蛋，媽媽說他晚上不睡覺、早晨不起床、不吃飯、不洗澡，總之急死人了。

后來然然的媽媽看了一些教子的書，決定換一種方式對待孩子，有一天她發(fā)現(xiàn)然然手里拿著一朵花，就問：“然然你拿著花干什么??？”然然回答道：“我在外面撿到的，怕它被人踩到就拿回來了。”然然媽媽借機說：“然然你做得很不錯啊，你很有愛心，媽媽表揚你，但是你要把愛心用在對待任何人、花、小動物上，你聽明白了嗎？”然然似懂非懂地點點頭，從此之后然然在學校就再也不搗亂了。

著名教育家周宏有一句名言：“優(yōu)點不說不得了，缺點不說逐漸少?！泵鎸⒆拥膬?yōu)點與缺點，家長要多關注優(yōu)點，少關注缺點，甚至可以將孩子的優(yōu)點放大，通過這樣的方式能夠讓孩子繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，逐漸改掉缺點。

美國成功教育學家拿破侖希爾曾經說過：“每個孩子都有許多優(yōu)點，而父母恰恰相反，他們總是盯著孩子的缺點，認為管好孩子的缺點，才能讓孩子更好地成長。其實，這樣做就像蹩腳的工匠，是不可能造出完美瓷器的?！焙芏嗉议L一眼就能夠看出孩子的缺點，說起孩子的缺點滔滔不絕，甚至會當著孩子的面跟一些外人說，這樣的做法是不對的，將孩子的缺點放大，會讓這缺點越來越多。

甚至有的家長會對孩子的缺點不依不饒，很多孩子已經非常優(yōu)秀了，而家長卻希望孩子更優(yōu)秀，希望孩子所有的缺點都消失掉，整天數落孩子，讓他改正，這是一種不客觀的做法。放大優(yōu)點，忽略缺點，那么如何放大呢？很簡單，家長要細心觀察孩子的閃光點，一旦發(fā)現(xiàn)就立即告訴他你很欣賞這一優(yōu)點，讓孩子意識到：繼續(xù)保持這樣的優(yōu)點，就能得到大人的欣賞。家長還可以在有外人的時候表揚孩子，哪怕是一件非常小的事情，通過夸張的手法表揚出來，比如跟別人夸獎孩子早上能自己吃飯了，表達出自己的高興，孩子看到這一幕就會將這點保持下來。

放大優(yōu)點，讓孩子體會到一種被認可感，能成為他改善缺點的引導力，孩子想要獲得更多的認可，他就會做更多優(yōu)秀的事情，改掉那些小缺點。那種“你做錯了，要改”“你不能這樣，重來”地指出孩子缺點的做法遠不如放大優(yōu)點的效果好。

那么面對孩子的缺點又如何忽略呢？這里的忽略不是指不管了，任其發(fā)展，而是讓孩子淡化這種缺點的記憶，在潛移默化中改善，而不是直截了當地說出缺點及如何改正。比如孩子在學習的過程中遇見很多難題不會處理，他可能會問：“我是不是很笨??？”家長一定要鼓勵他：“不會啊，你只是一次小失誤而已?！?/p>

一個漁夫駕駛著船在海上辛苦勞作了很久都沒有收獲。在他灰心喪氣的時候，發(fā)現(xiàn)漁網上有個東西在閃閃發(fā)光，拿過來一看，竟是一顆晶瑩剔透的大珍珠。漁夫非常高興，他沒想到天上居然掉下了顆大珍珠。

漁夫仔細欣賞著這顆看上去價值不菲的珍珠，他在手里不斷把玩著，卻突然發(fā)現(xiàn)珍珠上有一處小小的疵點，影響了珍珠的美觀。漁夫想，這也許會影響珍珠的價值，如果能夠剝去一層皮，疵點也許就沒有了。

漁夫真的找來銼刀剝去一層，疵點看起來淺了很多，又剝去一層，疵點又淺了許多，再剝去一層，再剝一層……

最后，疵點沒有了，珍珠也消失了。

孩子就是這樣的珍珠或者美玉，我們要把目光放在孩子的優(yōu)點上面，這樣才能看到他的價值，竭力發(fā)現(xiàn)和放大他們的優(yōu)點、閃光點，并真心地贊揚，引導其改掉不良行為，使孩子建立自信，邁向成功。

父母們請務必記住，對待任何一個孩子，表揚越多，優(yōu)點越多；訓斥越多，毛病越多。種子放大堅毅的優(yōu)點，最終長成參天大樹；水滴放大寬容的優(yōu)點，最終匯成江河湖泊，孩子終究是不會讓我們失望的。

４“騙”不等于一味表揚

凡事都有度，表揚也如此，前面講了很多表揚與贊美的好處，但是并不意味著每天把孩子置于“甜言蜜語”的贊美聲中就會很好，表揚過多同樣會出現(xiàn)問題。常見的問題便是孩子開始驕傲自大，并且受不了任何打擊，常常以自我為中心，所以“騙”并不等于一味地表揚，而是一種巧妙的賞識教育。

美美的媽媽今天接到了班主任打來的電話，班主任告訴她趕緊來學校一趟，說：“美美嚷著要回家，不讓走就哭，你趕快來看看?！眿寢尲眽牧?，打了出租車直奔學校，到了學校發(fā)現(xiàn)女兒站在教室后面，一副委屈的樣子。媽媽趕緊問怎么了，班主任說，美美已經連續(xù)３天沒寫作業(yè)了，今天交上來的作業(yè)只有幾個字，而且還寫得歪歪扭扭的，問她為什么不寫作業(yè)就不說話。

然后班主任就批評了美美幾句，美美一下子就哭了，并聲稱要回家，堅決不上學了。后來媽媽與班主任仔細探討后才發(fā)現(xiàn)，是自己把美美夸成這個樣子的。原來美美無論做什么都會被媽媽夸，“美美今天好漂亮”“美美真聰明”等話每天要說上幾次才行，這就導致了美美受不了批評的脆弱性格。

有句老話說“孩子是夸大的”。這句話很對，但是孩子也不能一直夸，做得好應該夸，做得差要鼓勵，屢教不改或者故意做差就應該批評教育。一味地批評孩子，孩子總是被父母否定，會覺得自己一無是處。久而久之，孩子就會喪失自信心、上進心。而一味夸獎孩子，無論孩子怎么做都說“好、好、好”，這恐怕也不是教育好孩子的萬能靈藥。

像美美一樣，孩子在一味的表揚聲中長大，可能會導致心理承受能力差，要不然也就不會出現(xiàn)有些孩子被批評幾句就離家出走，要死要活的現(xiàn)象了。我們所說的“騙”，其實是一種“賞識教育”，但賞識教育并不是一味地表揚，現(xiàn)在有很多家長將“賞識”等同于“一味的表揚”，這其實是不對的。

賞識教育要因人而異、因時而異，孩子在不同的時候需要不同對待，有的時候需要家長的鼓勵、表揚，有的時候則需要懲戒、批評。如果掌握不好這個方法，那么有一招是非常有作用的，那就是有針對性地表揚孩子。

方法是，要表揚的是孩子付出的努力而不是結果，最好不要說“孩子你真聰明，這么快就做好了”。這會讓他覺得這都是自己聰明帶來的，時間久了自然變得驕傲。有調查顯示：經常表揚孩子“我很欣賞你對寫作業(yè)這件事的認真”要比“你真聰明，小腦袋真有智慧”要有效果得多。當孩子由于努力而受到稱贊的時候，無論結果如何，他們都能夠學會勇敢承擔失敗的責任并勇于克服困難，更重要的是這并不會讓他們驕傲自大。

我們在表揚孩子的時候要很具體地指出孩子什么地方做得好，哪些方面取得了進步。孩子對于真誠的、有內容的夸獎是喜歡的，具體的表揚，會讓孩子明確知道自己哪里做得好，從而產生真正的滿足感，也能樹立正確的是非觀。比如孩子用積木搭出來一個大樓，那么最好不要夸他有多聰明，可以夸他做事認真、有想象力、有出色的動手能力等。

這也就是所謂的把表揚的側重點放在事情上，家長要多提一提孩子的進步源自于努力、認真，從而激發(fā)孩子保持這種優(yōu)秀品質的動力。

想要表揚得恰到好處，還可以在別人面前夸獎自己的孩子，想讓孩子有自信，一定要在人前表揚他，誠心誠意地讓孩子感到你為他驕傲。人前表揚，即使是很小的小事，對強化孩子良好行為的效果也非常有幫助。

圓圓今年１２歲，她從小學習拉小提琴，技術很不錯，爸爸媽媽經常夸獎她：“圓圓你的小提琴拉得真棒！一定可以當上學校樂團的首席小提琴手，我真為你驕傲?！?/p>

這樣的話語說多了，圓圓就覺得不是滋味兒，她自己心里非常清楚：自己并不是學校里小提琴拉得最好的，還有兩個人比她拉得更好，雖然爸爸媽媽是出于愛我，但是也不能每天把這樣的話說上三遍啊。圓圓開始質疑自己，質疑自己的父母，她不知道該相信哪一個，她又開始不斷地尋找父母其他夸獎的話，她想知道是否也有夸大的成分。

無論是用哪種方式表揚，都離不開這個前提：真誠。我們表揚孩子一定要有發(fā)自內心的真誠，否則贊揚的話說得再完美華麗，都會讓孩子起雞皮疙瘩，甚至會反感。孩子是非常敏感的，讓他感受到一次虛偽可能就會選擇不再信任，所以從真實角度出發(fā)，做得好就說做得好，做得不好就說不好，實事求是很重要。

無論是夸贊孩子還是批評孩子，都要就事論事，不能給孩子貼標簽，比如批評孩子的時候不要說“你就這樣下去吧”“以后沒前途了”之類的話，只單純地批評或表揚他所做的事，贊揚為主，批評為輔，雙管齊下，這樣才能讓孩子越來越優(yōu)秀。