１想改變孩子，要先弄清孩子的能力水平
俄國(guó)教育家斯坦丁烏申斯基說：“孩子之間存在著很大的個(gè)體差異。父母只有認(rèn)識(shí)到孩子的天性，了解到孩子獨(dú)有的特點(diǎn)，因材施教，才會(huì)少一些困惑，多一些明智；孩子也才會(huì)少一些挫折，多一些成功?！边@句話的意思就是家長(zhǎng)可以望子成龍，但是要清楚自己的孩子是什么樣的“龍”，是騰云駕霧的那種，還是翻江倒海的那種，弄明白才有可能讓自己的孩子成“龍”成“鳳”。
飛飛是個(gè)十分聰明的孩子，從小就表現(xiàn)出極高的數(shù)學(xué)天賦，每次上數(shù)學(xué)課幾乎都是一聽就懂，在班里數(shù)學(xué)成績(jī)常年保持第一名。飛飛跟媽媽路過書店，看見有關(guān)奧數(shù)的書籍就走不動(dòng)了，一定要買到手才行，飛飛還曾獲得市里的數(shù)學(xué)競(jìng)賽冠軍。
但是媽媽并沒有因此有多驕傲，因?yàn)轱w飛的作文不好，作文在語文考試?yán)镎紦?jù)著“半壁江山”，作文不好就代表著語文成績(jī)不可能有高分，媽媽為了激勵(lì)他就不斷地用班上作文最好的同學(xué)跟他比，還把人家的作文拿過來，反復(fù)地讓飛飛抄寫，搞得飛飛極為厭煩。此外，媽媽還經(jīng)常批評(píng)飛飛沒有想象力，缺少語言組織能力等，飛飛自己也很沮喪，他也搞不明白為什么寫作文這么難，媽媽逼迫得越來越緊，也不讓自己做數(shù)學(xué)題了，每天要交給媽媽兩篇作文，每次一想到這些，飛飛都非常地不開心。
很多家長(zhǎng)花費(fèi)了很多心血教育孩子，卻沒有收到預(yù)期的效果，因而感覺很困惑，其實(shí)這正是沒有根據(jù)孩子的特點(diǎn)，采取適合的方式因材施教的結(jié)果。什么叫因材施教？因材施教就是發(fā)現(xiàn)孩子擅長(zhǎng)的地方，并著重培養(yǎng)和開發(fā)，發(fā)揮出孩子最大的潛能來。
這一點(diǎn)說起來容易，做起來太難，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)孩子擅長(zhǎng)的地方太難了，很多家長(zhǎng)都不知道自己孩子的能力水平，一味地給孩子施壓，孩子考試得了６０分，非得讓孩子下次考試得９０分，這不是為難孩子嗎？又或者像飛飛媽一樣，孩子數(shù)學(xué)好、作文差，家長(zhǎng)就鉚足了勁讓孩子鍛煉寫作能力，這都是不可取的。我們千萬不要忽略孩子的長(zhǎng)處，更不要拿孩子的短處去跟別人的長(zhǎng)處比較，需要認(rèn)真分析孩子的智力結(jié)構(gòu)、興趣愛好、性格差異等，然后再采取適合孩子特點(diǎn)的教育方式，才能讓孩子協(xié)調(diào)健康地成長(zhǎng)。
每個(gè)孩子都有著自己的特長(zhǎng)，做家長(zhǎng)的要先徹底了解孩子的能力特點(diǎn)和水平，不要照搬他人的教育理念，不能看某個(gè)同事或鄰居把孩子教育得挺好，自己就把方法學(xué)過來，這是很不科學(xué)、不負(fù)責(zé)任的。只有因材施教，才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。有個(gè)孩子成績(jī)下滑很快，爸爸聽人說不用管孩子，讓孩子自己調(diào)整，結(jié)果成績(jī)?cè)絹碓讲?，趕緊敦促孩子學(xué)習(xí)，成績(jī)這才提升回來。
想因材施教，發(fā)揮出孩子的能力，我們就要有一雙慧眼，懂得發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處?？梢宰尯⒆訃L試做不同的事情，如畫畫、音樂、跳舞等讓他都嘗試一遍，我們負(fù)責(zé)觀察孩子跟哪一個(gè)比較“來電”，還有一些性格上的差異也需要我們注意，如我們的孩子很內(nèi)向，那么就要慢慢鍛煉孩子與人交往的膽量，不要一下子把孩子置于人群中，這是一種完全不了解孩子的錯(cuò)誤做法。只有鼓勵(lì)孩子發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，才能讓優(yōu)勢(shì)產(chǎn)生更大的價(jià)值，不至于埋沒了孩子的天賦。
小山從小學(xué)習(xí)成績(jī)并不好，但是也沒差得太遠(yuǎn)，小山的優(yōu)點(diǎn)是身體好，小小年紀(jì)就有肌肉的線條，小學(xué)時(shí)每次舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，小山都要捧幾個(gè)獎(jiǎng)狀回來。小山喜歡鍛煉，他每天都要用很多時(shí)間鍛煉身體，父母看到這一幕也不阻止，甚至鼓勵(lì)小山發(fā)展體育強(qiáng)項(xiàng)，小山的父母很開明，覺得體育好的孩子一樣有出息。
后來發(fā)現(xiàn)小山的長(zhǎng)跑天賦非常好，在初中時(shí)的一次運(yùn)動(dòng)會(huì)后，小山破了學(xué)校的３０００米記錄，隨即就被省體?？粗?。很多人都來勸小山的父母，說體校太艱苦，小山這么小就去太受罪。爸爸?jǐn)[擺手，對(duì)小山說：“小山，我尊重你的決定，如果你喜歡長(zhǎng)跑，那你就去體校，全家人都支持你，將來你要進(jìn)了國(guó)家隊(duì)就是全家的驕傲。”
小山堅(jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭，由于父母的鼓勵(lì)，他下定決心去了省體校。
有些父母有這樣的困惑：“孩子上學(xué)前也挺聰明的，可上學(xué)以后就漸漸地沒有了靈性，從初中開始成績(jī)不斷下滑。”這個(gè)問題的答案是沒能因材施教造成的，學(xué)校教的知識(shí)都是一樣的，教育的差異化在于家長(zhǎng)，孩子在家接受的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)比學(xué)校多得多，所以我們能否依據(jù)孩子的興趣、能力、長(zhǎng)處對(duì)之進(jìn)行有針對(duì)性的教育是非常關(guān)鍵的，我們可以給孩子打造一個(gè)適合他的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，讓孩子充分享受“個(gè)性化”教育，這樣才會(huì)把孩子的能力突出出來。
另外，對(duì)孩子的教育不能超出孩子所能承受的范圍，不能違背孩子的意志，比如孩子一點(diǎn)也不喜歡舞蹈，同時(shí)也沒有突出的舞蹈天賦，家長(zhǎng)硬逼著孩子每天去練習(xí)，這無疑是對(duì)孩子成長(zhǎng)的一種摧殘。每個(gè)孩子的天賦都不一樣，即使是同一個(gè)孩子，在他不同的成長(zhǎng)階段所適合的教育也都是不一樣的，我們要時(shí)時(shí)改變教育策略，不能強(qiáng)加給孩子硬性要求，否則會(huì)給孩子的心理造成非常大的負(fù)擔(dān)。
說句不好聽的話，或許我們的孩子沒有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)天賦，那我們就要觀察他與眾不同之處在哪里，或許孩子對(duì)機(jī)械天生親近、感興趣，那么就可以在這方面著重培養(yǎng)，孩子的將來或許會(huì)更加閃亮。
２一句謊言可能就改變孩子一生
孩子帶著單純透明的心來看這個(gè)世界，父母指給他們：“這是樹木，這是小貓，這是房子……”我們說什么就是什么，他們無條件相信我們的話，但是一旦我們對(duì)孩子說了某些不經(jīng)意的謊言，處理不當(dāng)則會(huì)讓孩子那透明的心變得黯淡，很可能就此改變了孩子一生的軌跡。還有另一種情況是家長(zhǎng)通過編織一個(gè)好的謊言讓孩子重新對(duì)世界充滿熱情，同樣改變他的一生。
所以，在很多時(shí)候，家長(zhǎng)要慎重說話，尤其是涉及謊言的時(shí)候，雖然很多家長(zhǎng)常常不認(rèn)為那是謊言。
阿林的學(xué)校很快就要開設(shè)英語課了。那天一大早，阿林的父親就神秘兮兮地跟阿林說：“兒子，爸爸從小就羨慕人家會(huì)說英語的，也一直想學(xué)，可我這么大歲數(shù)了花錢學(xué)太心疼，聽說這學(xué)期你們開設(shè)英語課了，你可得好好學(xué)，回家再把你學(xué)的教給爸爸行不？交你一個(gè)人的學(xué)費(fèi)，能讓咱倆都學(xué)英語，多合算呀！”爸爸流露出一副占便宜的模樣，阿林點(diǎn)點(diǎn)頭。
從那以后阿林為了能給爸爸當(dāng)個(gè)好老師，每節(jié)英語課他都聽得比其他人認(rèn)真，還把很多知識(shí)點(diǎn)都記下來，想回家讓爸爸也學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。晚上，他跟爸爸一起做英語習(xí)題，爸爸總是認(rèn)認(rèn)真真地聽阿林講，遇到不懂的地方還問一問，早上他就和爸爸一起練習(xí)口語發(fā)音，然后再吃飯、上學(xué)。
為了更好地幫助父親，阿林加倍地把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都學(xué)透徹，每次考試都能拿個(gè)前幾名。后來阿林上了一所名牌大學(xué)，他漸漸奇怪：為什么父親自從我上高中后就沒提過學(xué)英語呢？詢問后阿林才知道，父親根本就不想學(xué)英語，他知道英語重要、難學(xué)，怕兒子學(xué)不好才說了謊，阿林頓時(shí)熱淚盈眶。
美麗的謊言讓阿林奮發(fā)學(xué)習(xí)英語，當(dāng)他知道真相的時(shí)候只有感動(dòng)。但是在更多的時(shí)候，家長(zhǎng)說的謊可能會(huì)有負(fù)面作用。有一項(xiàng)調(diào)查顯示：中國(guó)家庭的“說謊教育”很普遍，這種說謊教育并不是那種騙孩子“小鴨子要回家了”之類充滿童趣的謊，而是一種更極端或者更隨意的方式。沈陽有一位母親擔(dān)心女兒在優(yōu)越的環(huán)境里被寵壞，于是謊稱自己不是孩子親媽，騙了孩子１３年，后來即便是母親道出真相想求得原諒，女兒也和母親有隔閡。
這是個(gè)很極端的例子，也有一些很普遍的：孩子常會(huì)問“我從哪里來”，家長(zhǎng)通常怎么回答？大概都會(huì)回答“從垃圾桶撿來的”吧，這些都是大多數(shù)人的經(jīng)歷，大家都是從老一輩人那里被騙來的，如今覺得很好玩又來告訴自己的孩子，而且說的時(shí)候也沒覺得是騙，于是就脫口而出了。
還有很多時(shí)候，孩子的問題非常多，而家長(zhǎng)為了圖省事就會(huì)選擇說謊話敷衍了事，以免孩子一直纏著自己?jiǎn)杺€(gè)不停。這樣的無意義的謊言看上去無傷大雅，有一句話說的好：“為了第一個(gè)謊言，你就不得不說出無數(shù)個(gè)謊言。”孩子的好奇心是不可能得到滿足的，當(dāng)你告訴他“你是從垃圾桶里撿來的”，他可能又會(huì)問為什么不是從河里撿來的？為什么不是從樹上撿來的？等等，家長(zhǎng)又得說更多的謊，當(dāng)孩子明白這是在說謊、敷衍之后，對(duì)于父母的信任就會(huì)出現(xiàn)危機(jī)。
在某種程度上，謊言教育確實(shí)有一定作用，比如孩子不好好吃飯，就嚇唬他不好好吃飯就變丑，這樣的謊言無傷大雅，孩子怕變丑就會(huì)立刻吃飯。對(duì)孩子說謊的原則是能不說就不說，該告訴他什么真相就告訴他什么真相。比如一些家長(zhǎng)瞞著孩子離婚還假裝夫妻的做法根本不可取，孩子有知情權(quán)，并且紙包不住火，真相被孩子得知或者孩子在蛛絲馬跡中自己看懂，將給孩子帶來難以想象的陰影。大大方方地告訴孩子這種事情，并告訴他父母還會(huì)繼續(xù)愛他，孩子是有能力接受的。
畢業(yè)季，每個(gè)高三的班集體都組織活動(dòng)，某個(gè)班有一項(xiàng)活動(dòng)是這樣的：在小紙條上寫上某人的名字，也可以寫上對(duì)他說的話，當(dāng)作臨別贈(zèng)言。由于是匿名，所以大家都不想錯(cuò)過這最后的一次機(jī)會(huì)。
班主任來念這些小紙條，那些小紙條的內(nèi)容多數(shù)為“ＸＸＸ，我愛你很久了”，讓人忍俊不禁，還有一些是“ＸＸＸ，好兄弟，后會(huì)有期”，等等，基本上全班的學(xué)生的名字都出現(xiàn)在小紙條上了，唯獨(dú)有一個(gè)女孩子的名字沒有，她叫王平平，在班級(jí)里如同她的名字一樣平凡。
班主任眼看著就要念完手里的小紙條了，她看見王平平把頭埋得低低的，于是拿出一張紙條，故意念道：“王平平，也許你不知道你的美，其實(shí)你不說話的樣子早就打動(dòng)了我，可是我沒有勇氣，只好在今天告訴你，你抬起頭的樣子非常漂亮?！?/p>
所有人的目光都關(guān)注到王平平的身上，從那以后她就像變了一個(gè)人似的，到了大學(xué)之后開朗自信，做事情雷厲風(fēng)行，班主任聽到這些的時(shí)候，欣慰地笑了。
謊言利用得當(dāng)是可以起到正面作用的。日本著名女作家佐藤愛子本來對(duì)文學(xué)毫無興趣，２７歲時(shí)生活艱難也沒想過自己能寫東西，但是她的著名作家父親佐藤紅綠看了她的信，順便說了句：“這孩子寫東西很好?！弊籼賽圩舆@才拿起筆，走上了文學(xué)之路。這就是一句話的強(qiáng)大力量。
當(dāng)然，更多的時(shí)候我們還是要對(duì)孩子坦誠，即便是某些謊言源自對(duì)孩子深深的愛也要慎重使用，畢竟有的時(shí)候容易失去控制，以為能將孩子改變得積極樂觀，結(jié)果改變到另一個(gè)極端，所以盡量不要運(yùn)用謊言。只有在非常必要的時(shí)候，運(yùn)用一點(diǎn)小小的謊言，出自愛意和理智，即便孩子知道真相也會(huì)對(duì)你微微一笑，這樣才是掌握了“騙孩子”的根本原則。
