７不與有逆反心理的孩子較勁

孩子并不是只有青春期才會(huì)出現(xiàn)叛逆行為，他任何時(shí)候都可能出現(xiàn)逆反心理，雖然沒(méi)有青春期那么強(qiáng)烈，但是也常會(huì)做出不吃飯、不理你的事情，對(duì)此，家長(zhǎng)要有一個(gè)好的應(yīng)對(duì)方式。

每天早晨，媽媽都要費(fèi)九牛二虎之力叫醒朵朵起床，大人們上班時(shí)間很緊，可朵朵好像故意一樣，常常站在鏡子前沒(méi)完沒(méi)了地照，或者吃飯慢吞吞，半小時(shí)吃不完一碗稀飯，媽媽、爸爸越是著急她越慢，越是指責(zé)她越抵觸，最后干脆說(shuō)“肚子疼不吃了”。

在學(xué)校里，朵朵也不聽(tīng)話，老師常常被她氣得不行，讓她畫(huà)畫(huà)，她畫(huà)只烏龜，讓大家一起唱歌，她卻閉著嘴不唱。暑假的時(shí)候，媽媽把朵朵送到了外婆家，讓她見(jiàn)見(jiàn)農(nóng)村的樣貌，改變一下心性，卻沒(méi)想到朵朵跟外婆也不和。

外婆告訴朵朵別往地上扔垃圾，朵朵就一定要扔；外婆給朵朵梳好辮子，她就故意亂撓，五分鐘之后一定會(huì)把頭發(fā)弄亂；讓朵朵午睡，朵朵就說(shuō)要看書(shū)，也不認(rèn)真看，一會(huì)兒又要午睡。

得知這樣的情況，朵朵的媽媽非常惆悵。

一般來(lái)說(shuō)，大多數(shù)孩子都會(huì)經(jīng)歷兩次典型的逆反期：３５歲“第一逆反期”，１２２０歲是“第二逆反期”。不要覺(jué)得這是不好的事情，這是孩子健康成長(zhǎng)的標(biāo)志。孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，隨著自我意識(shí)的發(fā)展，有越來(lái)越強(qiáng)的主觀能動(dòng)性，這是他們開(kāi)始獨(dú)立自主的表現(xiàn)，開(kāi)始對(duì)成人的指揮和安排表現(xiàn)出更大的選擇性。他們反抗、任性、不聽(tīng)話，凡事跟家長(zhǎng)反著來(lái)，這就是逆反心理的外在表現(xiàn)。其實(shí)孩子并不是故意要?dú)飧改?，只是他的主觀能動(dòng)性開(kāi)始增強(qiáng)，表現(xiàn)欲望增強(qiáng)，才會(huì)如此讓家長(zhǎng)不省心。

那一旦孩子出現(xiàn)了逆反心理怎么辦呢？最常見(jiàn)的就是家長(zhǎng)用嚴(yán)厲的方法教育孩子、阻止孩子，給他下達(dá)“你必須”“你一定”等強(qiáng)制性的命令，如果家長(zhǎng)有很高的威嚴(yán)，加上孩子膽小，這樣的話是會(huì)起一定作用的。

如果家長(zhǎng)的威嚴(yán)不夠，或者小孩膽子大的話，那么責(zé)罵、處罰都是無(wú)用且無(wú)益的。中國(guó)有一句古話叫做“堵不如疏”，很適合處理孩子的逆反心理，也就是說(shuō)在這個(gè)時(shí)候要順著孩子，聆聽(tīng)他真正的想法和需求。比如孩子在浴缸里玩水弄得到處都是，而我們制止不了，也許孩子正把自己想象成一個(gè)乘風(fēng)破浪的海盜，如果順著孩子的想法，可以跟他講海盜的故事，進(jìn)而教育他：真正負(fù)責(zé)任的海盜是不會(huì)把水弄灑的，也許效果會(huì)好很多。

即便是孩子做得太過(guò)火，也要有“藝術(shù)”地批評(píng)孩子，和風(fēng)細(xì)雨地指出孩子的錯(cuò)誤，對(duì)孩子進(jìn)行有情、有理、有據(jù)的說(shuō)服、勸導(dǎo)，尊重孩子的感情和人格，讓孩子自己去思考問(wèn)題。如果孩子大哭大鬧、不依不饒，那么可以先把事情放一放，讓孩子冷靜一下，不要立刻批評(píng)孩子，別跟孩子較勁，別想著用自己的聲音蓋過(guò)孩子的聲音，那樣只會(huì)讓孩子的逆反心理越來(lái)越嚴(yán)重。

一天傍晚，父親帶著兒子外出散步。在回來(lái)的路上，兒子看到一個(gè)西瓜攤上，西瓜擺放得整整齊齊的，于是就纏著父親要買。父親說(shuō)：“離家太遠(yuǎn)，抱回去太累人，不買?！眱鹤硬桓吲d了：“我要買西瓜你不買，你喜歡我學(xué)習(xí)好，我也不好好學(xué)習(xí)?！备赣H略一思量，對(duì)兒子說(shuō)：“買西瓜可以，你要自己拿回家?！眱鹤颖е鞴献?，一會(huì)兒就累得滿頭大汗，一路歇了幾次，父親也不著急，就等著兒子“歇”夠，一直沒(méi)有出手相助，兒子費(fèi)了好大勁才把西瓜抱回家。這次體驗(yàn)讓孩子感觸頗深：“吃個(gè)西瓜也真不容易啊！”

這位父親運(yùn)用的教育方式很值得借鑒，他既沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)兒子，也沒(méi)有對(duì)兒子千依百順，而是用一種巧妙的方式將兒子的要求化解，兒子不僅得到了鍛煉，也得到了滿足，父親也給他好好地上了一課，兒子的逆反心理便轉(zhuǎn)化成一種力量。家長(zhǎng)不要總認(rèn)為孩子什么都不懂，想要引導(dǎo)孩子，必須有一個(gè)平等、互相尊重的溝通，也就是說(shuō)出現(xiàn)逆反心理之后家長(zhǎng)要對(duì)孩子進(jìn)行有情、有理、有據(jù)的說(shuō)服、勸導(dǎo)，而且還要充分尊重孩子?？梢杂镁唧w事例改變孩子幼稚的理想化思維，用自己的冷靜、理智換取孩子明智的選擇。

家長(zhǎng)的及時(shí)溝通和講解，對(duì)于孩子樹(shù)立正確的觀念是非常必要的，既不要潑冷水，也不要任由其發(fā)展。有時(shí)候，孩子的逆反心理是由大人造成的，比如孩子考試成績(jī)下降的時(shí)候，做錯(cuò)事的時(shí)候，迎來(lái)的不是安慰與鼓勵(lì)，而是一陣疾風(fēng)驟雨般的批評(píng)，次數(shù)多了，孩子就會(huì)變得反叛、易怒。如果家長(zhǎng)能給孩子鼓勵(lì)，啟發(fā)孩子從失敗中增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，確立自信，孩子便會(huì)健康成長(zhǎng)。

作為一個(gè)好父母要懂得：在孩子出現(xiàn)逆反心理的時(shí)候，最需要的是我們的理解、幫助和愛(ài)心。

８正確對(duì)待孩子的不聽(tīng)話

孩子不聽(tīng)話是困擾家長(zhǎng)的一大難題。有時(shí)，孩子與家長(zhǎng)如同拔河一樣進(jìn)行著較量，雙方都想把對(duì)方拉到自己這一面來(lái)，這一過(guò)程很辛苦，好一點(diǎn)的情況是孩子逐漸懂事，不好的情況則很可能是孩子與父母之間的分歧越來(lái)越大，溝通逐漸減少。先來(lái)看這樣一種場(chǎng)景：

媽媽帶著女兒在公園玩，女兒突然蹲下來(lái)抓起一把沙子，媽媽立馬制止：“快放手，太臟了。”女兒手里依舊攥著沙子，媽媽趕緊把女兒拉起來(lái)，拉著她的手往草地上面走，那里要干凈一些。草坪前面有一灘水，女兒看見(jiàn)水就想往里面踩，媽媽警告說(shuō)：“不許踩，踩完鞋會(huì)臟的?！迸畠河行┪?，想要掙脫媽媽的手去踩水，媽媽抓得更緊：“告訴你不許去，多臟啊，怎么這么不聽(tīng)話?！?/p>

女兒終究沒(méi)有踩到水，不過(guò)她到晚上睡覺(jué)前似乎還在生著氣，一直沒(méi)說(shuō)一句話。

孩子不聽(tīng)話有逆反心理的原因，也有其他的因素，比如孩子可能聽(tīng)不懂你在說(shuō)什么，基于這樣的“誤會(huì)”，在家長(zhǎng)眼里孩子的行為自然是不聽(tīng)話。想讓孩子聽(tīng)話也并不難，掌握以下幾招就能夠事半功倍：

（１）一定程度上滿足孩子的要求

拿上面的例子來(lái)說(shuō)，女兒想要玩沙子、玩水，那就讓她玩好了，無(wú)非是我們洗衣服的時(shí)候辛苦一些，那樣既能夠讓孩子體會(huì)到游戲的樂(lè)趣，同時(shí)也能夠拉近與家長(zhǎng)之間的距離，適當(dāng)滿足孩子的要求，然后可以進(jìn)行事后教育。比如當(dāng)孩子玩水之后，家長(zhǎng)可以告訴孩子：“如果你喜歡玩水，我在家里陪你玩，在外面弄得滿身泥垢，媽媽洗衣服多辛苦啊?！毕嘈藕芏嗪⒆訒?huì)選擇從此之后乖乖在家里玩水，這就達(dá)到了教育的目的。

當(dāng)孩子提出合理的要求，特別是當(dāng)他遇到自己能力范圍可以解決的事情時(shí)，如要求自己穿衣服、洗臉等，請(qǐng)及時(shí)放手讓他去做，這會(huì)使他體驗(yàn)到成就感和愉悅感，也能避免“不聽(tīng)話”行為的產(chǎn)生。

（２）及時(shí)轉(zhuǎn)移孩子的注意力

這是很多家長(zhǎng)都常用的方法，在孩子急切地想要得到某樣?xùn)|西或者做某件事情的時(shí)候，家長(zhǎng)便突然提出一件更具吸引力的替代品，將孩子的注意力轉(zhuǎn)移到上面，這要比粗暴地制止要好很多。比如孩子要說(shuō)桌子上的杯子，不給就大哭，給他又容易把杯子打碎傷到他，那么就可以用一種非常驚喜的表情告訴孩子：“我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)更好玩的玩具！”然后把孩子領(lǐng)到另一間屋子，給他玩其他東西。當(dāng)然，這個(gè)方法并不能每次都奏效，尤其遇見(jiàn)特別執(zhí)著的孩子，他們并不會(huì)被這樣的小伎倆騙過(guò)去，出現(xiàn)這樣的情況，家長(zhǎng)還需要磨煉演技。

（３）用孩子的語(yǔ)言進(jìn)行交流

前面說(shuō)過(guò)，孩子不聽(tīng)話的原因很可能是他聽(tīng)不懂或者是沒(méi)想聽(tīng)。所以家長(zhǎng)最好使用孩子的語(yǔ)言達(dá)到一個(gè)溝通的目的，要多使用正面積極的語(yǔ)言，盡量不使用“不”字，比如不要說(shuō)“不要站在那里”“不要玩花”等，可以改為“你去那里站著好嗎”“這朵花是有生命的，要輕輕地觸碰”，這樣的話語(yǔ)會(huì)讓孩子有一種想要嘗試的欲望，也就會(huì)聽(tīng)話了。

用孩子的語(yǔ)言其實(shí)就是用大量的擬人化比喻，比如在商場(chǎng)里孩子看中了一件毛絨玩具，哭鬧著想要，那么就可以跟孩子說(shuō)：“小狗熊現(xiàn)在想媽媽了，你這樣抱著它不讓它回家，小狗熊的媽媽找不見(jiàn)兒子多著急啊，你跟我回家，讓小狗熊也回家，多好啊。”這種交流方式孩子聽(tīng)得進(jìn)去，而且聽(tīng)得懂，所以就能接受。

波波家有一個(gè)大浴缸，他的媽媽給他買了很多海洋球，讓他邊洗澡邊玩?？墒菦](méi)過(guò)多久，媽媽就發(fā)現(xiàn)波波特別淘氣，他坐在浴缸里面往外扔那些海洋球，扔個(gè)十幾分鐘，海洋球滿地都是，收拾起來(lái)特別麻煩。所以媽媽就告訴波波別扔，波波回答說(shuō)：“是它們自己要飛出去的。”媽媽很無(wú)奈。

接連發(fā)生這樣的事情，媽媽每次警告波波不能扔海洋球的時(shí)候，波波都回答說(shuō)：“是它們自己要飛出去的?！倍且淮?，波波又扔了幾個(gè)，媽媽將撿起的球放在了書(shū)架的高處，波波問(wèn)為什么把球拿走了。媽媽回答說(shuō)：“是它們自己飛上去的?！辈ú?tīng)后居然笑了，從那以后再也沒(méi)有扔過(guò)海洋球了。

如果孩子不聽(tīng)話，我們應(yīng)該高興才是，因?yàn)檫@是孩子成長(zhǎng)的表現(xiàn)，更是他獨(dú)立自主的表現(xiàn)，雖然有時(shí)候孩子的不聽(tīng)話會(huì)帶來(lái)很糟糕的后果，但是我們?nèi)绻軌蛉缟厦媸吕械募议L(zhǎng)所表現(xiàn)的那樣，順著孩子的思路，或許會(huì)好很多?？傊?，面對(duì)孩子的不聽(tīng)話，做家長(zhǎng)的不能強(qiáng)制性要求孩子如何做，更不能對(duì)孩子發(fā)脾氣，有的時(shí)候稍微動(dòng)動(dòng)腦筋，幾句話就能讓孩子百依百順，掌握其中的技巧完全可以達(dá)到良好的效果，家長(zhǎng)們不妨試一試吧。

９告訴自己：你的孩子沒(méi)有缺點(diǎn)

“金無(wú)赤足，人無(wú)完人”，我們都希望自己的孩子滿身優(yōu)點(diǎn)而毫無(wú)缺點(diǎn)，但這是不可能的，我們大人都有這樣或者那樣的缺點(diǎn)，所以就不能用太高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子了。有這么兩類家長(zhǎng)，一類是只看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，總是覺(jué)得自己的孩子是個(gè)“完美”的孩子；另一類則是只看到孩子的缺點(diǎn)，孩子干什么都有問(wèn)題，整天數(shù)落孩子。這兩種態(tài)度都是不對(duì)的，看我們的標(biāo)題，“告訴自己：你的孩子沒(méi)有缺點(diǎn)”是什么意思呢？

知名兒童教育專家小巫根據(jù)自己的教子經(jīng)歷出版了兩冊(cè)很暢銷的圖書(shū)，之后就有人跟她反映：“你怎么把Ｓａｍ（小巫兒子）夸得跟朵花似的，好像Ｓａｍ渾身上下只有優(yōu)點(diǎn)沒(méi)有缺點(diǎn)！”

對(duì)此，小巫特地寫(xiě)了博文回答：“在我看來(lái)，Ｓａｍ的確只有優(yōu)點(diǎn)，沒(méi)有缺點(diǎn)??！”小巫說(shuō)她常常在一些育兒論壇上看到很多“我怎樣才能糾正孩子的某某缺點(diǎn)”一類的文字，她就在想：這些媽媽們對(duì)自己的孩子太苛求了，孜孜不倦地追求“完美的孩子”，結(jié)果當(dāng)然是竹籃打水一場(chǎng)空。

小巫的觀點(diǎn)是孩子的很多行為都是階段性的，過(guò)一陣子就會(huì)消失了，這些都不是孩子的缺點(diǎn)。的確，孩子并不是電腦，可以保留什么、刪除什么，每個(gè)孩子都是優(yōu)缺點(diǎn)結(jié)合的。告訴自己：“你的孩子沒(méi)有缺點(diǎn)”的意義是正確接納孩子的某些“缺點(diǎn)”，這是一種良好的對(duì)待孩子的態(tài)度，不要過(guò)分吹毛求疵，看到孩子有哪些缺點(diǎn)就強(qiáng)行糾正，這對(duì)孩子不公平。

所謂的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)其實(shí)并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，我們不能只接受優(yōu)點(diǎn)而排斥缺點(diǎn)，比如孩子活潑外向，這算是優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)他又非常淘氣，常常闖禍，那是不是又算是缺點(diǎn)呢？很顯然不能，孩子是一個(gè)完整的個(gè)體，我們不能把他割裂開(kāi)來(lái)，命令他：“這是缺點(diǎn)，你必須把那些給我改了?！?/p>

更何況有些問(wèn)題是需要我們耐心幫助的，比如睡覺(jué)，孩子躺在床上，并不是故意搗亂不想睡，而是因?yàn)楦鞣N原因難以入睡，這不是孩子的錯(cuò)，那又怎么能怪罪孩子呢？吼罵孩子不能解決問(wèn)題，反而會(huì)加大孩子的心理負(fù)擔(dān)。

所以身為家長(zhǎng)不要一看到孩子的缺點(diǎn)就“急得上房”，要相信孩子。我們努力讓孩子更好、更優(yōu)秀，但不能太過(guò)挑剔。孩子如同一棵正在成長(zhǎng)的小樹(shù)，如果對(duì)小樹(shù)的枝葉修剪過(guò)度，就會(huì)造成小樹(shù)的枯萎，或許有些我們今天看起來(lái)很不順眼的“樹(shù)杈”，說(shuō)不定正是孩子身上寶貴的特質(zhì)。并且正如小巫的觀點(diǎn)一樣，隨著孩子的成長(zhǎng)，很多階段性的問(wèn)題自己就消失了，所以不用每天緊逼著“修剪孩子”。

美國(guó)有一個(gè)小朋友，他膽小而脆弱，呼吸時(shí)就好像在喘粗氣一樣，他害怕跟任何人交流，尤其被老師叫起來(lái)答題的時(shí)候，每次都是半天說(shuō)不出話來(lái)，因?yàn)樗ε碌冒l(fā)抖。不僅如此，這個(gè)小孩還長(zhǎng)著齙牙，所以他更不想開(kāi)口說(shuō)話。

面對(duì)這樣的小孩，恐怕有些父母早就失去耐心了，放任孩子自生自滅。但是這個(gè)孩子的父母沒(méi)有這樣做，相反，他們更加呵護(hù)這個(gè)孩子，他們告訴孩子：“孩子，你不要這樣，你跟其他小朋友都一樣啊，在我們的眼里你要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)他們，你做任何事都非常堅(jiān)定，你做事認(rèn)真，你是我們的驕傲?！?/p>

孩子勉強(qiáng)擠出一句話：“我有齙牙……”

媽媽撫摸他的頭，說(shuō)道：“孩子，這并不是缺點(diǎn)，你跟每個(gè)人都一樣，在我的眼里你沒(méi)有絲毫的缺點(diǎn)。不過(guò)你要更加堅(jiān)強(qiáng)一些、大膽一些，克服你內(nèi)心的恐懼。”

從此以后，這個(gè)孩子開(kāi)始正視別人的目光了，不再顫抖，勇敢地面對(duì)生活。到他晚年時(shí)，已經(jīng)很少有人知道他曾經(jīng)有過(guò)嚴(yán)重的缺憾，美國(guó)人民都愛(ài)戴他，他成了美國(guó)有史以來(lái)最得人心的總統(tǒng)之一，他就是西奧多羅斯福。

在面對(duì)孩子明顯的性格缺陷和能力弱點(diǎn)的時(shí)候，我們應(yīng)該多幫助孩子改正，如孩子脾氣暴躁、有暴力傾向等。把孩子看得全是優(yōu)點(diǎn)并不是忽略他的缺點(diǎn)，而是更加理性、智慧地看待缺點(diǎn)，這是一種良好的心態(tài)，給孩子時(shí)間讓他沒(méi)有負(fù)擔(dān)地完善自己。

家長(zhǎng)們別把孩子的特點(diǎn)當(dāng)缺點(diǎn)，有時(shí)候孩子表現(xiàn)出來(lái)的并不是缺點(diǎn)，而是他那個(gè)年齡的天性所在，比如孩子不知道死亡意味著什么，看到電視里悲傷的情節(jié)反而笑起來(lái)，那能說(shuō)明他沒(méi)有同情心嗎？顯然不是，每個(gè)孩子都有自己的成長(zhǎng)節(jié)奏，他不會(huì)在某個(gè)時(shí)刻就表現(xiàn)得完全優(yōu)秀，也不會(huì)一下子變得缺點(diǎn)滿身，我們要正確看待這種成長(zhǎng)，正確看待所謂的“缺點(diǎn)”，這樣才符合孩子的健康成長(zhǎng)需求。

即便是孩子有缺點(diǎn)，那也是一件好事，要知道沒(méi)有缺點(diǎn)也就意味著沒(méi)有了發(fā)展空間，我們可以讓缺點(diǎn)成為孩子前進(jìn)的動(dòng)力，這是孩子的缺點(diǎn)也是優(yōu)點(diǎn)的意義所在。想讓孩子逐漸脫離一些小小的缺點(diǎn)，需要家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)和激勵(lì)，用合理的方法激發(fā)出孩子求新求變的上進(jìn)心，孩子的缺點(diǎn)就成了孩子進(jìn)步的源頭。所以當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子有某些缺點(diǎn)的時(shí)候，不要急著對(duì)孩子責(zé)罵、糾正，想一想如何處理才會(huì)更好。