７設(shè)定“合理期望值”，孩子才更能讓你滿意
期望值是一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人設(shè)定的目標(biāo)，如“希望他能夠如何如何”。期望值對(duì)于教育孩子也非常有用，由此鍛煉孩子能夠樹(shù)立良好的信心，并且培養(yǎng)出很好的處理事情的能力，而我們?cè)诳吹胶⒆油瓿闪艘粋€(gè)又一個(gè)目標(biāo)的時(shí)候，也會(huì)由衷的滿意。生活里我們常給孩子設(shè)定很多期望值，總是希望孩子能夠達(dá)到，但是我們常常忽略了設(shè)定的期望值是否合理，如果孩子的表現(xiàn)總是很“糟糕”，究竟是孩子的問(wèn)題，還是我們的問(wèn)題？
小敏正在讀初中三年級(jí)，成績(jī)中游，即將面臨中考，成績(jī)的好壞直接決定小敏能去哪所高中，爸爸想要讓小敏緊迫一些。
于是，一天晚飯后，爸爸把小敏叫到書房，鄭重地說(shuō)：“小敏，你現(xiàn)在也不小了，應(yīng)該懂事了?！毙∶酎c(diǎn)點(diǎn)頭，心想：又是敦促我學(xué)習(xí)的事。
爸爸繼續(xù)說(shuō)道：“之前爸爸對(duì)你管教太松了，你現(xiàn)在已經(jīng)初三了，明年中考的成績(jī)將決定你的未來(lái)，所以你必須給我考好，我給你下死命令，每次月考你給我提升十名，明年中考必須給我考上市一中！”
小敏傻眼了：這怎么可能做到？小敏支支吾吾地剛要反駁，爸爸?jǐn)[擺手：“你不用跟我說(shuō)了，人不逼迫自己一下，是不知道自己的潛能的，我是為了你好，從明天起你除了學(xué)習(xí)，其他的事不要干?！?/p>
小敏回到房間久久難以平息。第二天，她真的進(jìn)入了奮斗模式，為了不讓爸爸失望，她每天都認(rèn)真學(xué)習(xí)著，考試成績(jī)有很大的提高，但是距離爸爸說(shuō)的每次提升前十名還有距離，幾次達(dá)不到目標(biāo)之后，小敏灰心喪氣，甚至用交白卷的方式表達(dá)自己的壓力。
第二年的中考，小敏也沒(méi)考上市一中，而是考上了另一所不錯(cuò)的學(xué)校，爸爸很不滿意，對(duì)小敏大發(fā)脾氣，父女倆的關(guān)系急轉(zhuǎn)直下……
“望子成龍”“望女成鳳”正是一種高期望值的表現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值過(guò)高的現(xiàn)象非常普遍，雖然都是出自對(duì)孩子強(qiáng)烈的愛(ài)可以理解，但是過(guò)高期望值不符合孩子的年齡特點(diǎn)，給孩子設(shè)定過(guò)高的標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子覺(jué)得目標(biāo)可望而不可即，會(huì)導(dǎo)致孩子喪失信心和勇氣，逐漸地產(chǎn)生自卑，甚至在家長(zhǎng)強(qiáng)力的壓迫下心理崩塌，破罐子破摔：反正我也達(dá)不到你的標(biāo)準(zhǔn)，那我干脆不做了！長(zhǎng)久下去，會(huì)嚴(yán)重影響孩子的性格發(fā)展和身心健康。
所以，我們要善于給孩子設(shè)定一個(gè)合理的期望值，制定一個(gè)并不輕松同時(shí)又不特別難以達(dá)成的目標(biāo)，這才是好的教育方法。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，給孩子設(shè)定合理的期望值，才會(huì)讓孩子輕松完成任務(wù)的同時(shí)增強(qiáng)自信，這樣孩子就會(huì)容易做成功一些事情，再看孩子就順眼多了。
孩子的成長(zhǎng)有規(guī)律，我們的教育方式應(yīng)該隨著孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)改變，那樣孩子才易于接受，同時(shí)也會(huì)及時(shí)學(xué)到應(yīng)該掌握的東西。
小杰的學(xué)習(xí)成績(jī)非常差，爸爸媽媽用了各種激勵(lì)的方法也不見(jiàn)效。后來(lái)，他們又想了一招。
這天小杰正在看電視，媽媽和爸爸突然提高了談話的音量，媽媽說(shuō)：“那個(gè)，我同事的孩子小美上次考試進(jìn)步了十名呢，我同事高興壞了。”爸爸說(shuō)：“是嗎？要是小杰下次考試也能提升就好了，只需要提升一名，我也會(huì)高興壞的?！?/p>
“提升一名”這幾個(gè)字烙在了小杰的耳朵里，他心想：哼，不就是提升一名嗎，那還不簡(jiǎn)單？于是就像模像樣地學(xué)習(xí)起來(lái)，再次考試一下子提升了五名！
這可把小杰全家樂(lè)壞了，從此每次提升一名便成了小杰的目標(biāo)。當(dāng)小杰成績(jī)?cè)絹?lái)越好之后，一次小杰對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，我的同學(xué)都說(shuō)你對(duì)我的要求太低了，每次才要求提升一名?！卑职终f(shuō)：“你每次提升一名我已經(jīng)很開(kāi)心了，如果目標(biāo)定得高了你的壓力太大，可能就會(huì)不喜歡學(xué)習(xí)，那就有違我們的初衷了。再說(shuō)，成績(jī)?cè)胶?，提升一個(gè)名次越難哦?！?/p>
小杰高興地抱著爸爸說(shuō)：“爸爸，你真好，我一定不會(huì)讓你失望的?！?/p>
每個(gè)孩子的情況都不同，還有著不同的天賦和興趣愛(ài)好，比如有的孩子算數(shù)能力比較強(qiáng)，有的孩子文字功底厲害，所以在設(shè)定合理的期望值的時(shí)候，不要忘了把這些因素考慮進(jìn)去，一個(gè)合理的期望值將讓大人和孩子雙雙受益，同時(shí)要注意不要把別人的標(biāo)準(zhǔn)拿過(guò)來(lái)，也不要跟別人攀比，比如當(dāng)別人的孩子達(dá)到某個(gè)目標(biāo)的時(shí)候，強(qiáng)迫自己的孩子也達(dá)到，要用自己獨(dú)特的方式掌握期望值最合適的度，并隨時(shí)根據(jù)孩子的能力變化而變化，這樣才能產(chǎn)生最好的效果。
當(dāng)我們給孩子定下一個(gè)合理的期望值，而經(jīng)過(guò)一番努力達(dá)到后不僅我們高興，更重要的是讓孩子體會(huì)到這成功的喜悅。
８旁敲側(cè)擊，盡量多給孩子積極的心理暗示
俗話說(shuō)：“將門無(wú)犬子?！边@句話是很有道理的，并不一定是“將門”的教育有多好，而是孩子從小在刀槍棍棒里成長(zhǎng)，耳濡目染，在大人的熏陶下自然也變得驍勇善戰(zhàn)，這就是一種積極的心理暗示影響，可能你并未意識(shí)到這一點(diǎn)，但它確實(shí)存在著。
有這樣一則小故事：兩位媽媽分別帶著自己的孩子在公園里玩耍。當(dāng)看到美麗的蝴蝶在草地上翩翩起舞時(shí)，兩個(gè)孩子奔跑著去追趕，不小心都摔倒了。
一位媽媽趕緊跑過(guò)去，抱起孩子，非常心疼，對(duì)孩子安慰道：“寶寶，摔疼了吧？沒(méi)事有媽媽在，別哭，一會(huì)兒就好了?！眿寢屨f(shuō)完，孩子就“哇”的一聲大哭起來(lái)：“我好疼啊?！?/p>
而另一位媽媽則是慢慢走過(guò)來(lái)，非常淡定地說(shuō)道：“沒(méi)關(guān)系，自己爬起來(lái)?！苯Y(jié)果孩子就若無(wú)其事地爬起來(lái)，又跑去玩了。
同樣是摔跤，為什么兩個(gè)孩子的反應(yīng)不同呢？是一個(gè)孩子性格堅(jiān)毅，一個(gè)比較脆弱嗎？當(dāng)然不是，而是因?yàn)榍耙粋€(gè)媽媽緊張不安的言語(yǔ)引爆了孩子內(nèi)心的負(fù)面情緒，暗示孩子摔跤是很疼痛的，這就是消極暗示。第二個(gè)媽媽則用淡然平靜的態(tài)度暗示孩子：摔跤沒(méi)什么大不了，結(jié)果孩子就自己爬起來(lái)了，這是積極的暗示。
積極的心理暗示多種多樣，包括語(yǔ)言、手勢(shì)、表情，甚至房間的顏色格調(diào)等，這種暗示教育最大的特點(diǎn)就是“暗”，在潛移默化、不知不覺(jué)中影響孩子稚嫩的心靈，這種方式的好處是比起說(shuō)教更能夠融洽家長(zhǎng)與孩子之間的關(guān)系，能有效避免說(shuō)教帶給孩子的壓抑感和逆反心理，讓孩子在無(wú)形之中改掉錯(cuò)誤，并樹(shù)立一個(gè)積極樂(lè)觀的成長(zhǎng)意識(shí)，也就是說(shuō)一個(gè)鼓勵(lì)式的眼神要遠(yuǎn)比許諾給孩子獎(jiǎng)勵(lì)更有效。
孩子天性單純，所以非常容易被暗示，可塑性很強(qiáng)，我們可善用一些積極的暗示，避免消極的暗示，將孩子引入一個(gè)積極健康的方向。
家長(zhǎng)的一切行動(dòng)都會(huì)給孩子帶來(lái)巨大的影響，孩子會(huì)有模仿我們行為的傾向，所以用我們的行動(dòng)進(jìn)行暗示是非常好的辦法，這一點(diǎn)很適用于公共道德和日常生活。如在排隊(duì)的時(shí)候告訴孩子買東西要排隊(duì)，在公共場(chǎng)合要求他不亂扔垃圾等，這些行為都將暗示孩子正確的道德、行為規(guī)范，這就要求我們首先要以身作則。
田秋即將中考，他非常緊張，生怕自己考得不好，辜負(fù)了這么多年父母含辛茹苦的培養(yǎng)，于是整日坐立不安。
其實(shí)田秋的父母早就看出來(lái)了，他們沒(méi)直說(shuō)，也沒(méi)找田秋談心。他們決定用更好的辦法讓孩子消除考前焦慮。
距離中考僅剩兩天，田秋更緊張了，連朋友叫他出去玩都不去，就在臥室里坐著。到了吃晚飯的時(shí)間，田秋餓壞了，出來(lái)一看，家里的飯菜還是老樣子，兩菜一湯，并不豐盛。田秋很納悶：人家孩子中考不都是大魚(yú)大肉，每天換著花樣來(lái)吃嗎？爸爸媽媽這是怎么回事？
田秋坐下來(lái)吃飯，爸爸就打開(kāi)了電視機(jī)邊看邊跟媽媽聊天，兩個(gè)人有說(shuō)有笑，甚至聊起了某個(gè)明星的八卦，沒(méi)說(shuō)一句關(guān)于中考的話題，田秋更納悶了，不過(guò)也放松了許多。
中考那天一大早，田秋起床后，早餐是豆?jié){油條，爸爸看著早間新聞，媽媽在洗衣服，沒(méi)人理他，媽媽只說(shuō)了一句：“趕緊趁熱吃，涼了就不好吃了?！币蝗邕^(guò)去３年間每天早晨的情景，田秋的心落了下來(lái)，吃過(guò)了早餐趕往考場(chǎng)。
等到極其放松地考完最后一科出來(lái)后，田秋才意識(shí)到：爸爸媽媽是在演戲，他們何嘗不著急，只是為了讓自己放松才裝得這么鎮(zhèn)定……想到這兒，田秋朝家里跑去。
不要小看了心理暗示的作用，很多時(shí)候做家長(zhǎng)的不便開(kāi)口，或者不需要開(kāi)口，就要運(yùn)用旁敲側(cè)擊的心理暗示。心理學(xué)上有一種“鏡像效應(yīng)”，就是說(shuō)給予的積極的評(píng)價(jià)越多，就會(huì)讓對(duì)方越來(lái)越樂(lè)觀自信、積極進(jìn)取。比如，當(dāng)孩子在客人家又瘋又鬧的時(shí)候，不好意思直接開(kāi)口制止他，那么便給他一個(gè)嚴(yán)肅的、生氣的眼神，孩子就會(huì)懂得停下來(lái)。
當(dāng)孩子困惑、迷茫、屢次失敗的時(shí)候，我們也無(wú)需多言，不要去批評(píng)孩子，給予孩子一個(gè)鼓勵(lì)的擁抱，用眼神告訴他“我相信你能行”。積極的暗示能夠激發(fā)出極大的力量，因?yàn)楹⒆拥玫搅藖?lái)自父母的認(rèn)可，他不會(huì)選擇讓我們失望，這種來(lái)自最親的人的潛移默化的影響將在孩子心里激發(fā)出巨大的自信心、自尊心，從而激勵(lì)孩子變得更好。
