７要善于發(fā)現(xiàn)孩子與眾不同的地方

世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，我們的孩子也都是獨(dú)一無(wú)二的。每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，判斷一個(gè)孩子的好壞，不能只是片面看他的一個(gè)方面。作為家長(zhǎng)，更要善于發(fā)現(xiàn)孩子與眾不同的地方，要從內(nèi)心里相信孩子是優(yōu)秀的，只有在這樣的賞識(shí)下，孩子才能發(fā)揮他的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

一個(gè)１０歲的男孩在一家工廠做工。他一直想當(dāng)一名歌星，但是，他的第一位老師卻說(shuō)：“你五音不全，不能唱歌。你的歌簡(jiǎn)直就像是風(fēng)在吹百葉窗?！?/p>

回到家里后，他很傷心，并向他的母親——一位貧窮的農(nóng)婦哭訴這一切。母親用手摟著他，輕輕地說(shuō)：“孩子，其實(shí)你很有音樂(lè)才能。聽(tīng)一聽(tīng)吧，你今天唱歌時(shí)比昨天樂(lè)感好多了，媽媽相信你會(huì)成為一個(gè)出色的歌唱家的！”

聽(tīng)了這些話，孩子的心情好多了。后來(lái)，這個(gè)孩子成了那個(gè)時(shí)代著名的歌劇演唱家。他的名字叫恩瑞哥卡素羅?？ㄋ亓_回憶自己的成功之路時(shí)這樣說(shuō)：“是母親那句肯定的話，讓我有了今天的成績(jī)?！币苍S，卡素羅的母親從來(lái)都沒(méi)有想過(guò)她的兒子能成為一代名人，根本沒(méi)有指望過(guò)靠三言?xún)烧Z(yǔ)去改變她兒子的命運(yùn)，然而，事實(shí)上，正是她那句賞識(shí)的話才成就了那個(gè)時(shí)代最偉大的歌唱家。

現(xiàn)代教育觀念認(rèn)為，教育不是為了淘汰人才，而是為了發(fā)現(xiàn)和選擇不同的人才。所謂“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，沒(méi)有哪個(gè)孩子是一無(wú)是處的，或許我們的孩子在學(xué)習(xí)上不顯山不露水，但是他在其他地方卻有著非常好的天賦，這都需要我們的鼓勵(lì)與發(fā)掘才能夠顯現(xiàn)出來(lái)。不要因?yàn)槟骋稽c(diǎn)做的不好就隨意否定一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子與眾不同的地方，才能讓孩子與眾不同。

作為家長(zhǎng)，一定要注意自己的言行對(duì)孩子的影響，不要老想他的這不好、那不好。我們要調(diào)整好自己的心情，少對(duì)孩子批評(píng)責(zé)罵，多給他們賞識(shí)和鼓勵(lì)，當(dāng)他們對(duì)自己的某一項(xiàng)能力迷茫的時(shí)候，我們應(yīng)該給予安慰，告訴他：“別擔(dān)心這個(gè)，你其他的地方做得很棒！”

很多家長(zhǎng)都喜歡用自己的孩子跟其他孩子比，用自己孩子的不擅長(zhǎng)處比人家孩子的擅長(zhǎng)之處，三番五次地比下來(lái)，不僅大人著急上火，孩子也很受打擊，覺(jué)得自己處處不如別人，把孩子的積極性給比沒(méi)了。

我們要用發(fā)展的眼光看待孩子，要用心觀察找到他的閃光點(diǎn)，比如他對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)有所提高，分析問(wèn)題能力增強(qiáng)，某方面科學(xué)文化知識(shí)增加，一次作業(yè)進(jìn)步或者一次考試進(jìn)步，在勞動(dòng)或公益活動(dòng)方面表現(xiàn)較好，文藝、體育取得好成績(jī)，有了新的小發(fā)明、小制作……都是他可能擅長(zhǎng)的方面，所以要格外重視。

金女士的兒子從小就喜歡畫(huà)畫(huà)，連筆都拿不穩(wěn)的時(shí)候就在紙上畫(huà)來(lái)畫(huà)去，還真像那么回事。金女士就留心了，在兒子成長(zhǎng)的過(guò)程中，送兒子最多的生日禮物就是畫(huà)筆、畫(huà)紙、畫(huà)冊(cè)等，兒子畫(huà)畫(huà)她就陪著，畫(huà)好了就夸贊，孩子對(duì)畫(huà)畫(huà)越來(lái)越情有獨(dú)鐘。

等到上高中的時(shí)候，兒子想要報(bào)考藝術(shù)班，金女士表示支持：“兒子，你是與眾不同的，你的選擇媽媽沒(méi)意見(jiàn)！”兒子有些吃驚，金女士繼續(xù)說(shuō)道：“很多孩子是因?yàn)橛憛捁φn才選擇上藝術(shù)類(lèi)的課，而你是真心想走繪畫(huà)這條路，你跟他們有很大的不同，我相信你。”

兒子非常感動(dòng)，并堅(jiān)定了目光：“媽媽?zhuān)乙欢ú粫?huì)讓你失望的，謝謝你這樣信任我?！?/p>

蘇東坡有句古詩(shī)：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”這就是說(shuō)看一件事物的角度不同，看到的樣子就不同?？春⒆右彩峭瑯?，多換幾個(gè)角度來(lái)觀察孩子或許就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，別總是用大人的眼光看待孩子的某些問(wèn)題，比如只看到孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差，看不到他孝順；只看到孩子調(diào)皮，看不到他優(yōu)秀的動(dòng)手能力，這都是不客觀的。有的家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)“我的孩子普普通通，并沒(méi)有優(yōu)秀的地方”。那是因?yàn)槟悴](méi)有注意觀察孩子，每個(gè)孩子都有自己與眾不同的地方，做家長(zhǎng)的需要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，找到孩子的非凡之處。

家長(zhǎng)要始終相信自己的孩子是最優(yōu)秀的，并把贊美留給他。如果不能發(fā)自?xún)?nèi)心地看到孩子的閃光點(diǎn)，那么贊美就會(huì)顯得虛偽，所以我們的任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)孩子身上那些值得贊美的地方，不僅要發(fā)現(xiàn)孩子的與眾不同，還要讓孩子自己也看到，這樣孩子就能樹(shù)立自信和目標(biāo)，我們則可以有的放矢，因材施教，針對(duì)孩子的閃光之處著力培養(yǎng)，定會(huì)有所收獲。

８如果孩子敏感害羞，不妨通過(guò)信函、短信等方式激勵(lì)他

我們做家長(zhǎng)的要與孩子保持良好的溝通，才能更加深入地了解孩子。然而很多家長(zhǎng)有這樣的困惑：孩子跟我不親，也不愛(ài)跟我多說(shuō)話，怎么溝通？這種情況是普遍存在的，尤其是父子之間，兩人常常很?chē)?yán)肅、拘謹(jǐn)，爸爸想跟孩子說(shuō)點(diǎn)兒話也不知如何說(shuō)出口。

面對(duì)這種情況，我們可以靈活地采取其他的溝通方式，比如信函、短信、郵件等方式都十分好，我們來(lái)看一個(gè)成功的案例：

李榮國(guó)的兒子生性靦腆，內(nèi)向而敏感，父子關(guān)系很融洽，但就是話太少。對(duì)此，李榮國(guó)選擇了用書(shū)信跟兒子交流，兒子高一的時(shí)候成績(jī)不好，李榮國(guó)又不好意思直接找兒子談話，怕起副作用，于是就開(kāi)始寫(xiě)信給兒子，通過(guò)不斷的鼓勵(lì)和支持，孩子的成績(jī)很快提升到班上前３０名。

高考前夕，李榮國(guó)又鄭重地給兒子寫(xiě)了一封信，信中肯定了兒子的努力與成長(zhǎng)，告訴兒子要冷靜沉著、放松心情。李榮國(guó)在信中寫(xiě)道：“高中三年的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，這三年里你既經(jīng)歷了成長(zhǎng)的磨難與挫折，又不乏學(xué)習(xí)的激情與困惑。我希望你克服煩躁情緒，調(diào)整好心態(tài)，積極備考希望你克服畏難心理，鞏固好學(xué)業(yè)，沉著應(yīng)戰(zhàn)希望你克服沉重壓力，經(jīng)受好考驗(yàn)，考出水平?！?/p>

最后寫(xiě)道：“兒子，不管路有多遠(yuǎn)，我們一起加油！兒子，不管結(jié)果如何，我們一起努力！待到金榜題名時(shí)，我再祝福你！”

李榮國(guó)所用的方法可以拿來(lái)借鑒，如果孩子靦腆害羞，尤其步入青春期后更加明顯，除去鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)外，寫(xiě)信給孩子也可以告訴他一些難以啟齒的事情，如青春期里的一些注意事項(xiàng)和禁忌等，這些話都可以通過(guò)寫(xiě)信、發(fā)郵件等方式巧妙地傳遞給孩子，同時(shí)還不會(huì)引起孩子的尷尬和抵觸情緒。

這種方法非常值得提倡，一方面能夠表達(dá)出我們的心聲；另一方面能夠給孩子有效的指導(dǎo)和建議，還很容易得到孩子的反饋。由于沒(méi)有了面對(duì)面的拘謹(jǐn)，孩子在回信的時(shí)候會(huì)更加放得開(kāi)，或許還會(huì)跟我們抱怨一些遭遇的事情，這樣我們會(huì)更加貼近孩子的內(nèi)心世界，會(huì)對(duì)教育有非常大的幫助。

有一位家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)女兒早戀，由于是女孩子，又比較內(nèi)向，爸爸說(shuō)她一句后，女兒就跑回房間里，賭氣不出來(lái)。后來(lái)爸爸就在女兒房門(mén)口放置一封信，信里陳述了早戀的弊端。幾天后，女兒也在爸爸房門(mén)口放了一封信，里面只有幾個(gè)字：爸，我不會(huì)再早戀了，你放心吧。

當(dāng)然溝通不限于寫(xiě)信這一種方式，發(fā)短信、留便條，甚至用ＱＱ聊都可以，還會(huì)讓孩子覺(jué)得他的父母也很與時(shí)俱進(jìn)，沒(méi)有那么老土嘛。

傅雷家書(shū)是我國(guó)大翻譯家傅雷和夫人１９５４—１９６６年間寫(xiě)給孩子傅聰、傅敏的家信摘編。傅雷說(shuō)，他給兒子寫(xiě)的信有多種作用：討論藝術(shù)；激發(fā)青年人的感想；訓(xùn)練傅聰?shù)奈墓P和思想；做一面忠實(shí)的“鏡子”。

傅雷的書(shū)信里飽含了對(duì)孩子濃厚的愛(ài)，所寫(xiě)內(nèi)容涉獵非常廣泛，主要強(qiáng)調(diào)如何做人、如何面對(duì)生活的問(wèn)題，還包括對(duì)待藝術(shù)的態(tài)度、做事的態(tài)度、對(duì)國(guó)家和民族的態(tài)度等等。

有一段是這樣寫(xiě)的：“以演奏而論，我覺(jué)得大體很好，一氣呵成，精神飽滿(mǎn)，細(xì)膩的地方非常細(xì)膩，音色變化的確很多。我們聽(tīng)了都很高興，很感動(dòng)。好孩子，我真該夸獎(jiǎng)你幾句才好?；叵耄保梗担蹦辏丛聞倧睦ッ骰販臅r(shí)期，你真是從低洼中到了半山腰了。希望你從此注意整個(gè)的修養(yǎng)，將來(lái)一定能攀登峰頂。”

這是傅雷聽(tīng)了傅聰寄回來(lái)的錄音之后，給兒子的鼓勵(lì)。傅雷的信里名言警句隨手可拾，還有大量他對(duì)于這些“真理”的分析，可謂是包羅萬(wàn)象，由于傅聰要外出求學(xué)，書(shū)信就成了父子溝通的橋梁，也是傅雷對(duì)孩子所有期盼的凝結(jié)。

書(shū)信交流的一大好處是避免了面對(duì)面交流的壓力，更能夠把握分寸，更理性，一般都可以做到心平氣和、思路清晰，還會(huì)把自己的真情實(shí)感帶入進(jìn)去，讓孩子也感受到這種真誠(chéng)的表達(dá)。除了教育孩子，在跟孩子發(fā)生沖突、矛盾的時(shí)候，在孩子情緒激動(dòng)的時(shí)候，都可以用這種方式來(lái)解決，我們不要跟孩子爭(zhēng)論，不要跟孩子吵，或許孩子已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，不如讓他先回房間去，然后再給他寫(xiě)一封信，孩子冷靜下來(lái)后再看到信，自然就能達(dá)到教育的目的了。

教育是要靈活多變的，不是說(shuō)建議用書(shū)信交流就只能如此，還可以借此演化出很多類(lèi)似的方式，如定期召開(kāi)家庭會(huì)議，把全家人都召集在一起，制造一個(gè)輕松融洽的氛圍，給每個(gè)人發(fā)言的機(jī)會(huì)，平等的會(huì)議同樣會(huì)受到孩子歡迎的，因?yàn)樗麄兛梢詴乘裕艿狡降葘?duì)待。

除此之外，還可以在鼓勵(lì)孩子時(shí)給他發(fā)發(fā)短信，不要當(dāng)著眾人的面給孩子增加壓力，用短信發(fā)“加油”兩個(gè)字就可以達(dá)到非常好的激勵(lì)效果，家長(zhǎng)朋友們不妨嘗試一下。