７聰明的父母要會(huì)給孩子創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，挖掘孩子的潛能
家長(zhǎng)們可能有這樣的困惑，自己的孩子在家里活蹦亂跳的，能唱能跳，但是一在外人面前就不行了。有時(shí)候想讓他露個(gè)臉，或者外人逗他：“聽(tīng)說(shuō)你會(huì)跳舞，來(lái)給叔叔跳一段?！焙⒆悠筒惶俣壕涂蘖?。有的孩子到了學(xué)校就不說(shuō)話，也不跟其他同學(xué)多接觸，上課回答問(wèn)題不積極，老師提問(wèn)回答不上來(lái)，這是怎么回事呢？
寧寧的性格跟她的名字一樣，很寧?kù)o，但這只是在學(xué)?；蛘咄馊嗣媲?，在家里寧寧瘋起來(lái)可是誰(shuí)都攔不住，每天放學(xué)后回到家里，寧寧就開(kāi)始了“ＳＨＯＷＴＩＭＥ”，拿著拖把當(dāng)話筒，穿上媽媽的裙子，在鏡子前面又唱又跳，每次媽媽下班回來(lái)都要給她打掃戰(zhàn)場(chǎng)很久。媽媽很寬容，甚至還會(huì)跟寧寧一起瘋。
讓媽媽感到困惑的是：寧寧一到學(xué)校就變了樣，會(huì)變得文文靜靜，大氣都不敢出。班上舉辦活動(dòng)她也不積極參加，別人上臺(tái)唱歌跳舞，她卻只當(dāng)觀眾。媽媽心想，寧寧比他們唱的好多了，她想讓寧寧去唱，結(jié)果寧寧一句話也不說(shuō)，甚至都要哭出來(lái)。媽媽也不知道該怎么辦才好。
出現(xiàn)這樣的情況的原因，大多是家長(zhǎng)平時(shí)管教的太嚴(yán)，而且忽略了對(duì)孩子的個(gè)性化方面的教育。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是該讓孩子做決定的時(shí)候家長(zhǎng)替孩子做了，該讓孩子獨(dú)立表現(xiàn)的時(shí)候家長(zhǎng)也代替了，等到真正需要孩子表現(xiàn)的時(shí)候，孩子完全不能適應(yīng)。我們要學(xué)會(huì)在每時(shí)每刻都給孩子創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如讓孩子唱歌、跳舞，或者讓孩子獨(dú)自做某件事等，任何形式都可以，通過(guò)不斷地鍛煉，孩子的自信就會(huì)提升很多。
在美國(guó)的課堂上，老師們非常喜歡鼓勵(lì)學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)。并且還比較喜歡那些能夠提出獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生。即使完全錯(cuò)誤，也不會(huì)遭到嘲笑。比如，老師問(wèn)：“４５等于多少？”一個(gè)學(xué)生跳出來(lái)回答說(shuō)是“８”，老師會(huì)說(shuō)：“很好，很接近答案，但還是不對(duì)，再想想！”這樣的鼓勵(lì)和尊重能夠大大增強(qiáng)孩子的自信心。
要對(duì)孩子的表現(xiàn)予以欣賞。比如家里來(lái)了客人，孩子表現(xiàn)得很禮貌，那么就要夸獎(jiǎng)他：“很懂禮貌哦，真乖?！笨匆?jiàn)孩子在鏡子面前唱歌，可以夸獎(jiǎng)他唱的好聽(tīng)，這樣的做法能夠激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲，通過(guò)多次的鍛煉，孩子就能不怯場(chǎng)。
現(xiàn)在的教育大多偏向于塑造孩子乖巧聽(tīng)話的一面，教育孩子要聽(tīng)老師的話、家長(zhǎng)的話、別人的話。聽(tīng)話在某種程度而言是正確的，但是萬(wàn)事都聽(tīng)別人的，孩子終究不會(huì)有自己的主觀意見(jiàn)，導(dǎo)致一些內(nèi)向的孩子始終不敢表達(dá)自己的想法，也不愛(ài)在人前表現(xiàn)，久而久之，會(huì)使孩子變得內(nèi)向、自卑。甚至，受到了他人的攻擊和欺侮后，也不會(huì)告訴父母。
所以一定要鼓勵(lì)孩子堅(jiān)定大膽地說(shuō)出自己的想法，這是一個(gè)兒童成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，是一個(gè)從不敢、不自信到敢說(shuō)敢做的過(guò)程，為了使孩子逐漸堅(jiān)定自己的信念，家長(zhǎng)要多給予鼓勵(lì)。
王先生的兒子所在的學(xué)校舉辦了一次“夢(mèng)想與青春”的演講大賽，班上的很多同學(xué)都參加了，他有點(diǎn)兒不甘心，想?yún)⒓?，但是又害怕?/p>
王先生知道后，立即表示：“兒子，爸爸全力支持你參加，我很希望你站在臺(tái)上?！焙⒆幽懬拥攸c(diǎn)點(diǎn)頭。王先生拍了拍兒子的肩膀，表示要同他一起把這件事做好。王先生開(kāi)始跟兒子一起查閱資料，潤(rùn)色演講稿，看名人的演講錄像帶，王先生把每一個(gè)可學(xué)習(xí)的地方都記下來(lái)，然后講給兒子聽(tīng)。
此外，他還帶著兒子在鏡子面前練習(xí)，反復(fù)矯正兒子演講時(shí)的手勢(shì)等，隨著比賽日期的臨近，兒子越來(lái)越緊張，出現(xiàn)了演講結(jié)巴的情況，王先生給兒子熬湯，打氣，終于將兒子的情緒穩(wěn)定下來(lái)。
到了演講大賽那天，兒子站在臺(tái)上吐字清晰，演講生動(dòng)有感染力，舉手投足都十分到位、精彩，贏得了全校師生的掌聲，最后榮獲了一等獎(jiǎng)。下了臺(tái)，兒子跑過(guò)來(lái)?yè)肀Я死习?，說(shuō)了句：“謝謝你，爸爸?！?/p>
可以這樣說(shuō)，每個(gè)孩子都有著無(wú)與倫比的天賦，但是僅僅用肉眼和常識(shí)并不能看清孩子的天賦是什么，需要讓孩子不斷地嘗試，不斷地展現(xiàn)自我，我們才能找到孩子的潛能所在，可以這樣做：
（１）留意觀察
給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)并不是時(shí)時(shí)都有的，在平常的生活里，我們要悉心留意孩子的行為舉止，他做游戲時(shí)候的神情，他對(duì)哪種游戲更感興趣，對(duì)于音樂(lè)、圖畫(huà)有沒(méi)有特別喜歡等，將這些蛛絲馬跡都記錄下來(lái)，就能夠歸結(jié)出孩子的性格和擅長(zhǎng)，以及喜歡的事物，即可對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，挖掘出孩子的潛能。
（２）制造機(jī)會(huì)
除此之外，我們還可以從小處入手，讓孩子多加練習(xí)。比如孩子的玩具車(chē)壞了，可以讓他自己試著修一修，修好不是目的，目的是給他創(chuàng)造展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。隨時(shí)給機(jī)會(huì)讓孩子幫我們的忙，只要是他力所能及的，如洗碗、拖地、收衣服等。這樣越做越熟練，越有信心，孩子才不會(huì)退縮在自卑自閉的角落里。
最后，要鼓勵(lì)孩子大膽地展現(xiàn)自我，畢竟他人的發(fā)掘是有限的，要讓孩子自己學(xué)會(huì)了解他的潛能并釋放出來(lái)，這就是教育的意義和目的所在。
８記住，永遠(yuǎn)以一顆平常心對(duì)待孩子
很多家長(zhǎng)習(xí)慣性焦慮：孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不如別人怎么辦？孩子長(zhǎng)不高怎么辦？孩子沒(méi)有特長(zhǎng)怎么辦……類(lèi)似的望子成龍的心理可以理解，但這會(huì)給孩子帶來(lái)巨大的壓力，要知道，孩子終究還是孩子，那么小，為何不能用一顆平常心來(lái)對(duì)待孩子的一切呢？
陳女士的女兒上小學(xué)二年級(jí)，她對(duì)女兒的成績(jī)非?？粗?，甚至投入最大的精力在培養(yǎng)孩子方面，她特別希望女兒有一個(gè)好未來(lái)。常常在女兒步入校門(mén)的時(shí)候說(shuō)上一句：“孩子，你一定要成為班里最優(yōu)秀的孩子，爸爸媽媽小時(shí)候都是班里的尖子生，你要比爸爸媽媽更加優(yōu)秀！”
每天陳女士無(wú)論多忙多累，都堅(jiān)持為女兒輔導(dǎo)功課，還給女兒買(mǎi)了大量的教輔書(shū)，報(bào)了一些輔導(dǎo)班。然而事與愿違，女兒的考試成績(jī)一直沒(méi)有達(dá)到陳女士的要求，成績(jī)始終徘徊在中游，陳女士很著急：“小學(xué)二年級(jí)考的東西這么簡(jiǎn)單怎么能不會(huì)呢？”一攤開(kāi)孩子的卷子，看到簡(jiǎn)單的字孩子居然都寫(xiě)錯(cuò)了，她就十分生氣。
后來(lái)陳女士發(fā)現(xiàn)女兒越來(lái)越不自信，甚至一到考試的時(shí)候就開(kāi)始焦慮，睡不好覺(jué)。一次考試前夜，女兒用特別小的聲音說(shuō)：“媽媽?zhuān)绻疫@一次再考不好怎么辦？”看著女兒的眼神，陳女士心想：是不是給女兒的壓力太大了？
公布成績(jī)又是中等生水平，沒(méi)等陳女士發(fā)火，女兒先吧嗒吧嗒掉下了眼淚，說(shuō)：“媽媽對(duì)不起，我又沒(méi)考好?！标惻恳幌伦有能浟耍骸皼](méi)關(guān)系孩子，媽媽不怪你，以后再考不好我也不生氣了，你努力了就好，媽媽永遠(yuǎn)愛(ài)你?！?/p>
從此之后，陳女士再也沒(méi)逼女兒學(xué)習(xí)，她的成績(jī)反而提升了，雖然沒(méi)有考得第一，但是也是上等生水平，這次陳女士高興了。
俗話說(shuō)心急吃不了熱豆腐，太功利地對(duì)待和要求孩子是不利于孩子成長(zhǎng)的，因?yàn)閷?duì)孩子提出非?？量痰臉?biāo)準(zhǔn)，也就代表不能客觀地面對(duì)孩子的長(zhǎng)處和短處，會(huì)失之偏頗。為人父母者都希望自己的孩子成為人中龍鳳，但是如果過(guò)度把孩子當(dāng)成“超人”對(duì)待，不僅影響孩子的心靈健康，甚至還會(huì)有損孩子的身體健康。
第一名只有一個(gè)，更何況分?jǐn)?shù)并不是唯一的評(píng)判學(xué)習(xí)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)。有些家長(zhǎng)在孩子很小的時(shí)候就開(kāi)始著力培養(yǎng)他，希望孩子考上某某名牌大學(xué)，好像如果考不上這所大學(xué)孩子的人生就是失敗的，家長(zhǎng)存在這種心理并灌輸給孩子都是不對(duì)的，孩子就是孩子，什么年紀(jì)就應(yīng)該做什么事情，該玩的時(shí)候的就要高質(zhì)量地玩，不能用補(bǔ)課來(lái)剝奪孩子童年的快樂(lè)，更不能當(dāng)孩子達(dá)不到父母的種種高標(biāo)準(zhǔn)要求時(shí)，就對(duì)孩子責(zé)罵、批評(píng)。
用平常心對(duì)待孩子，不能太苛刻，要多一分寬容，給孩子應(yīng)有的安全感，讓孩子有一個(gè)相對(duì)自由和快樂(lè)的成長(zhǎng)空間。
１９４２年８月，老舍先生寫(xiě)過(guò)一篇關(guān)于教育孩子的文章，其中有這么一段：“我有三個(gè)小孩，除非他們自己愿意，而且極肯努力，做文藝寫(xiě)家，我絕不鼓勵(lì)他們，因?yàn)槲铱此麄冏瞿窘?、瓦匠或做?xiě)家，是同樣有意義的，沒(méi)有高低貴賤之別?！?/p>
老舍先生在給妻子的一封信里談到對(duì)孩子們的教育時(shí)寫(xiě)道：“我想，他們不必非入大學(xué)不可。我愿自己的兒女能以血汗掙飯吃，一個(gè)誠(chéng)實(shí)的車(chē)夫或工人一定強(qiáng)于一個(gè)貪官污吏，你說(shuō)是不是？”
老舍的教育里就三個(gè)字：平常心。相比于孩子將來(lái)的職業(yè)，老舍更關(guān)注孩子們的品德修養(yǎng)，他認(rèn)為將來(lái)孩子就是做一個(gè)車(chē)夫，只要誠(chéng)實(shí)勤勞就心滿(mǎn)意足了。
蒙臺(tái)梭利在童年的秘密一書(shū)里面，特別強(qiáng)調(diào)在兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵期表現(xiàn)出各種自然的生命行為時(shí)，父母應(yīng)該給予孩子更多的自由、更多的微笑、親吻、撫摸，以及各種言語(yǔ)上的鼓勵(lì)。這樣對(duì)待孩子，可能一開(kāi)始看不到成果，甚至開(kāi)始的一段時(shí)期都不會(huì)得到回應(yīng)，但慢慢地驚人的效果就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。
放寬心，所謂“揠苗助長(zhǎng)”的悲劇就是急于求成的心態(tài)造成的，做家長(zhǎng)的有平常心，孩子才會(huì)有平穩(wěn)的成長(zhǎng)環(huán)境。平常心說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)非常難，要求我們?cè)趯?duì)待孩子的成長(zhǎng)時(shí)不患得患失，不急于求成，“無(wú)心插柳柳成蔭”才是家庭教育的至高境界。
比爾蓋茨的父親寫(xiě)了一本名為為生活出席的書(shū)，因?yàn)榭傆杏浾邌?wèn)他家教的問(wèn)題，他在書(shū)中寫(xiě)道：“這真是一個(gè)天大的秘密呀，因?yàn)榈降资鞘裁词贡葼栠@么出色，連我自己都不知道?！彼囊馑季褪钦f(shuō)，他的家教其實(shí)沒(méi)有什么秘訣，就是用平常心對(duì)待孩子。
一把鑰匙開(kāi)一把鎖，別人的孩子再優(yōu)秀也只是別人的孩子，別人的教育方法再有效果也并不一定適用于自己的孩子。不要對(duì)孩子提出不切實(shí)際的期望和超出孩子能力的要求，包容孩子的缺點(diǎn)和不足，看見(jiàn)孩子的閃光點(diǎn)，用平常心面對(duì)，孩子將會(huì)成長(zhǎng)得更自由、更茁壯。
９請(qǐng)不要對(duì)孩子說(shuō)“你比別人差”
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上流行一個(gè)段子，問(wèn)：“世界上最全能的人是誰(shuí)？”答案是：“別人家的孩子?！边@句戲謔之語(yǔ)道出了很多人的無(wú)奈，一些家長(zhǎng)為了激勵(lì)孩子，或者想讓孩子掌握更多的特長(zhǎng)，總是喜歡用鄰居、親戚、班上的同學(xué)等來(lái)做對(duì)比，說(shuō)：“你看看人家某某，再看看你，怎么就不如人家？”這樣的話語(yǔ)不僅不能激起孩子的好勝心，相反還充滿(mǎn)了貶低意味，孩子渴望的是父母的認(rèn)可和信任，如果總是“別人家的孩子”比他強(qiáng)，無(wú)疑是在打擊孩子的自信心。
紅紅家與文文家相鄰，兩個(gè)孩子從小一起長(zhǎng)大，又是同班同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)都比較出色。有一次考試，紅紅考了滿(mǎn)分，但是文文因?yàn)榇笠?，成?jī)平平。文文接到成績(jī)單的時(shí)候，心里就開(kāi)始惴惴不安，她心想媽媽一定不會(huì)滿(mǎn)意自己的成績(jī)，而紅紅的成績(jī)又那么好，文文不知道該怎么面對(duì)媽媽。
文文磨磨蹭蹭地往家走去，回到家后，媽媽問(wèn)道：“文文，怎么才回來(lái)?。俊蔽奈闹е嵛岬卣f(shuō)：“媽媽?zhuān)覜](méi)考好?！眿寢尳舆^(guò)成績(jī)單看了起來(lái)，文文說(shuō)：“媽媽?zhuān)t紅考了滿(mǎn)分……”
媽媽摸摸文文的頭說(shuō)道：“哦，你這次成績(jī)不好，那下次努力就行了啊。紅紅考了滿(mǎn)分就滿(mǎn)分唄，你才是我的女兒，我猜你回家晚就是因?yàn)檫@件事?！?/p>
文文抬起頭看媽媽?zhuān)坪鯖](méi)有預(yù)想中的那樣糟糕，媽媽繼續(xù)說(shuō)道：“乖，去吃飯吧，下次努力哦，我相信你不會(huì)讓我失望的?！?/p>
中國(guó)有句老話說(shuō)：“人比人得死，貨比貨得扔?！焙⒆釉谀骋环矫娴牟蛔?，并不代表這個(gè)孩子就愚笨，或許孩子在其他方面要?jiǎng)龠^(guò)別的孩子，如果我們以孩子的短板和別的孩子的長(zhǎng)板比，總是批評(píng)孩子不如其他孩子，只會(huì)使孩子產(chǎn)生自卑感。甚至有的家長(zhǎng)會(huì)“全方位”打擊孩子，認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)、體育、人際交往、干家務(wù)的能力等都不如別人，總有“某個(gè)孩子”在某一個(gè)方面比自己家的孩子強(qiáng)，這樣的教育是會(huì)讓孩子越來(lái)越自卑的。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔鳎鹤寗側(cè)雽W(xué)的７歲兒童都去提水，有的孩子提了６桶水，就累得筋疲力盡了。而有的孩子提了２０桶還不覺(jué)得累。如果要求所有孩子都提夠２０桶水會(huì)是什么結(jié)果？只能提６桶水的孩子完成任務(wù)后可能會(huì)躺在醫(yī)院的病床上。
作為孩子的守護(hù)者，我們不要讓孩子的缺點(diǎn)或不足成為他心靈的陰影，應(yīng)該引導(dǎo)他改變，但不是奚落他，不要拿孩子跟其他孩子相提并論，更不要用別的孩子的長(zhǎng)處比自己孩子的短處。很多家長(zhǎng)眼里看到的是別人孩子的片面，看到的是那些孩子懂禮貌、算數(shù)好、說(shuō)話流利，等等，然后就用這些優(yōu)點(diǎn)與自己的孩子比，殊不知那些孩子也有缺點(diǎn)，盲目比較不可取。無(wú)論優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，都不應(yīng)拿自己孩子跟其他孩子進(jìn)行比較。
那么如何讓孩子進(jìn)步呢？要比就應(yīng)讓孩子自己跟自己比，要拿今天比昨天，看到孩子的每一個(gè)進(jìn)步，即便是沒(méi)有進(jìn)步也可以說(shuō)：“孩子你今天沒(méi)有昨天做得認(rèn)真?！蔽覀儜?yīng)該學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題，接受并承認(rèn)孩子之間的差異，幫助孩子學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。或許我們的孩子真的沒(méi)有那么聰明，但可以教導(dǎo)孩子笨鳥(niǎo)先飛，這才是尊重孩子的做法。
期末考試后，表哥大明跟著媽媽來(lái)阿亮家里做客。兩位媽媽坐在客廳里聊天，聊著聊著就聊到了剛剛結(jié)束的期末考試，大明媽媽說(shuō)大明各科成績(jī)都在９５分以上，然后就問(wèn)到阿亮的成績(jī)。
阿亮的成績(jī)不好，這讓阿亮媽媽感覺(jué)有些難堪，她抵不過(guò)大明媽媽的追問(wèn)，就把阿亮的成績(jī)單拿出來(lái)了，阿亮的各科平均成績(jī)只有８０分左右，甚至有一科剛及格。尷尬的媽媽把阿亮叫到身邊，指著大明說(shuō)道：“你看看你表哥大明，人家的平均分９５分以上，你得向他學(xué)習(xí)，知道嗎？你就是太懶了，大明從來(lái)都不會(huì)把作業(yè)拖到第二天，以后你有什么問(wèn)題不會(huì)了就去問(wèn)表哥，要向他學(xué)習(xí)?！?/p>
阿亮覺(jué)得無(wú)地自容，吃過(guò)飯后就回了房間，媽媽叫他出來(lái)陪陪表哥，阿亮一點(diǎn)兒都不想看見(jiàn)大明，一直躲在房間里不出來(lái)，他知道這樣對(duì)待客人媽媽會(huì)很生氣，但是此刻的他很生氣，還很自卑，他恨自己總是不如別人，他不知道該怎么辦才好。
美國(guó)學(xué)者戴維劉易斯在他的教育孩子四十條中寫(xiě)道：“從來(lái)不對(duì)孩子說(shuō)，他比別的孩子差?！痹诤⒆映砷L(zhǎng)過(guò)程中，隨意地把他跟其他人比較，是非常不可取的，這樣的做法會(huì)對(duì)孩子的身心健康造成傷害。其實(shí)我們企圖給孩子樹(shù)立一個(gè)出類(lèi)拔萃的榜樣，這種做法的出發(fā)點(diǎn)沒(méi)問(wèn)題，但是要注意榜樣不是比較的對(duì)象，我們可以讓孩子向“出色的爸爸”學(xué)習(xí)，向偉大的歷史人物學(xué)習(xí)，但是不要在貶低他的同時(shí)，提醒他要向鄰居的孩子學(xué)習(xí)。
孩子的成長(zhǎng)動(dòng)力，來(lái)自心理上不斷作出的自我肯定，這肯定就來(lái)自于家長(zhǎng)，我們要看到孩子的每一次、每一點(diǎn)進(jìn)步。孩子都有自己的個(gè)性，做家長(zhǎng)的應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，別讓自己的孩子做別的孩子的復(fù)制品，發(fā)揮他原有的特長(zhǎng)，不比較會(huì)讓孩子成長(zhǎng)得更加輕松一些。
