愛因斯坦有句話：“興趣是最好的老師?！遍_發(fā)兒子的各種愛好，并引導(dǎo)他們根據(jù)自己的喜好去激發(fā)潛力，是讓兒子成材的最好途徑。有了興趣就成功了一半，就像一個長跑運動員有了目標(biāo)和動力。家長要做的工作就是幫助兒子發(fā)現(xiàn)他的愛好和優(yōu)勢所在，并進行正確的引導(dǎo)，用日常生活的點點滴滴，去激發(fā)和培養(yǎng)他的興趣。正確引導(dǎo)“淘小子”
騰騰是個快４歲的小男孩，最近媽媽發(fā)現(xiàn)他越來越調(diào)皮了：他可以用各種辦法來達(dá)到自己的目的；喜歡搞出各種各樣讓人討厭的惡作劇來讓自己開心；做事情也不及以前專心了，總是三心二意；大人叫他做的事情他總是磨磨蹭蹭，而且還會沖著嘮叨的大人大聲叫喊：“煩死了！”“不，我就是不！”
面對突然表現(xiàn)出如此逆反性格的騰騰，騰騰的媽媽的心里很不是滋味。更多的時候是心急如焚，不知所措。她不知道該怎么辦，不知如何來處理這種情況。昔日那個有愛心、有耐心的媽媽再也沉不住氣了，面對孩子會時不時暴跳如雷地訓(xùn)斥，時不時無可奈何地嘆息。
有時，好不容易調(diào)整好自己的心態(tài)和情緒，試著用以前溫柔的語氣面對孩子，卻很容易再次被孩子激怒！她很困惑，面對孩子的淘氣，應(yīng)該采取什么辦法呢？
這位媽媽之所以感到手足無措，是因為她將孩子置于與自己對抗的角度上了。無論兒子多么調(diào)皮淘氣，家長都不需要與孩子較量，孩子也未必一定聽我們的，家長也不必一定就要順從孩子的思路。關(guān)鍵是要多了解孩子成長過程中的心理與行為特點，去懂孩子，與孩子一起成長。淘氣的寶寶可能有一些過分的行為，但需要的是引導(dǎo)而不是“修理”和“對付”。
淘氣是男孩正常的表現(xiàn)
隨著孩子一天天長大，孩子會變得愛搗亂、愛搞破壞，一刻也閑不住。面對一個淘氣的孩子，你一會兒擔(dān)心他摔著、碰著，一會兒又要防著他動這動那、惹麻煩，至于把家里弄得亂七八糟，拿著物品當(dāng)玩具，或是把剛買來的新玩具弄壞等更是家常便飯。
就像騰騰的媽媽一樣，面對淘氣的兒子，家長往往會感到費神，甚至是束手無策。其實，淘氣是這個年齡段的男孩正常的一種表現(xiàn)，是他們對于自身興趣的集中嘗試，什么都想試一試，玩一玩。于是在家長的眼中，兒子就成了無所不為的搗蛋大王，管不了，說不得。
做為家長來說，一是要理解孩子的淘氣行為，使自己心平氣和，就能理智地對待孩子的行為；二是要設(shè)法去了解孩子，并在此基礎(chǔ)上進行有針對性的教育和引導(dǎo)。
關(guān)于如何引導(dǎo)，我們給家長以下建議：
第一，孩子淘氣時，轉(zhuǎn)移他的注意力。當(dāng)我們專心致志、興趣亦濃地做事時，最不想被別人打擾。孩子也有同樣的心情。他們常常將家中的東西，不管是有用的，還是無用的，不管是危險的，還是安全的，拿來作為道具，做游戲。在這種時候，家長強迫、威嚇孩子終止正在進行的游戲，是不明智的。我們可以利用男孩注意力和自控能力較弱、穩(wěn)定性差的特點，轉(zhuǎn)移他們的注意力，比如制造一些新話題、新亮點，吸引他的注意力，再趁機將不可以玩的東西，放在兒子不易拿到的地方。
第二，家長要正視現(xiàn)實，不能跟孩子的“淘氣”進行對立。孩子的個性及興趣由于各年齡階段的不同，他們所體現(xiàn)的程度也有差異。家中如果真有一個小淘氣，家長也要正視現(xiàn)實，理解孩子的心情，走進孩子的心里，與之交朋友，及時發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，給予肯定及表揚，使他們在好的方面得到強化，以便改正錯誤。一味地站在對立的角度去責(zé)備、批評，和兒子打“對抗戰(zhàn)爭”，只會導(dǎo)致孩子心理偏差，效果適得其反。
第三，也是最重要的，家長要發(fā)現(xiàn)和利用孩子的興趣、愛好、因勢利導(dǎo)，使他的淘氣轉(zhuǎn)變成對興趣的投入。孩子的精力旺盛、想象力豐富，又加之好動、好奇之特點是淘氣的主要原因。為此，家長可根據(jù)孩子的興趣愛好，引導(dǎo)兒子進行有益的活動。比如，很多男孩都喜歡玩打仗游戲，弄得家里烏煙瘴氣，家長就可以趁機給他講一些戰(zhàn)斗英雄故事，像黃繼光、邱少云等，從而教育孩子既要勇敢，又要守紀(jì)律。這些有益的活動，既豐富了知識，又滿足了愿望，同時也幫助孩子克服了淘氣的毛病。
耐心回答兒子提出的各種奇怪問題
耐心是什么？對寶寶來說，父母的耐心就是一座知識的寶庫。孩子會對父母提出各種各樣的問題，其中不乏大人看來很奇怪和無厘頭的問題，沒有任何值得回答的價值。
但此時，耐心就成了你是否可以幫助孩子完成興趣啟蒙第一課的重要因素。
一個穿著很體面的男人走進了火車站，他領(lǐng)著一個已經(jīng)會說話的小男孩。當(dāng)他們坐下來后，小男孩開始問問題了。
“爸爸，那是什么東西??？”
爸爸說：“是火車。”
“它開向哪里??？”小男孩繼續(xù)問。
“它開往引擎車間?！?/p>
小男孩問：“爸爸，為什么它要鳴汽笛??？”
爸爸用生氣的聲音回答：“我不知道。你問得太多了。你要知道這些干嗎？好好坐著，行嗎？”
聽了爸爸的訓(xùn)斥，孩子受到了驚嚇。快樂的小臉沉了下來。他還是坐在那兒，但是不再問問題了。
這位爸爸的行為是正確的嗎？當(dāng)然是不正確的。缺乏耐心的他對孩子發(fā)火，使得孩子停止了笑容，并且沒有勇氣再問問題了。這肯定會減少孩子學(xué)習(xí)的潛力。這也會使他害怕，使他畏于向別人大膽地說話，畏于向別人問較多的問題。這種做法是完全不正確的。
提問出于孩子好奇的本能
通常來說，當(dāng)孩子長大的同時，他的心靈也在成長。身體需要食物補充營養(yǎng)，心靈同樣也需要營養(yǎng)。他們開始好奇于任何他們看到遇到的事情。他們想知道那些是什么。
孩子向我們問問題是出于他好奇的本能。家長應(yīng)該學(xué)習(xí)這些心理上的原理。不要因為我們懶于回答孩子的問題，就用恐怖的聲音去驚嚇孩子來打斷他們的提問。如果這么做了，孩子就會停止吸收知識。
家長最重要的工作就是增加孩子的興趣和好奇心。所有的孩子都應(yīng)該成長為有智慧的人。要做到這一點，耐心地解釋他們的問題只是一個基本底線。
應(yīng)該為孩子的提問而驕傲
如果寶寶開始感興趣問問題，家長應(yīng)該為他們的進步感到驕傲，并且盡可能多地去回答他們的問題，以此來促進他們的繼續(xù)進步。在親子教育的過程中，這是很有意義的工作。
家長切記，不要輕易地發(fā)火和失去耐心。當(dāng)寶寶問你問題的時候，回答他們所有的問題。讓他們搞清楚你的答案。比如他看到一個他從來沒有見過的動物，他會問你這是什么？家長不要僅僅告訴他動物的名字，還要深入地去向他們普及一些知識。
比如，他們問起貓，家長要解釋貓是哪一類的動物，對人類有什么用處。這樣的答案會啟蒙孩子進行思考。如果家長發(fā)現(xiàn)孩子懼怕那個動物，那么就要努力去驅(qū)除這種恐懼，告訴孩子，它沒有什么好怕的。如果你能讓孩子靠近并觸摸他們懼怕的動物，會更好一些。這也是培養(yǎng)孩子愛動物、善待動物的一種方法。
給父母的建議：
第一，孩子是愛學(xué)習(xí)的。不要用訓(xùn)斥來阻斷他們的學(xué)習(xí)?；卮鸷⒆訂栴}的時候，永遠(yuǎn)也不要表現(xiàn)出不耐煩的態(tài)度。家長應(yīng)該努力去回答所有他們提出的問題。這是開發(fā)孩子智力的一個好方法。
第二，有時候孩子會問一些回答不了或不適合告訴他們的問題，這時要告訴他們原因讓他們理解，永遠(yuǎn)也不要對他們動怒。父母是孩子的第一任老師，我們必須像一個好老師那樣去履行職責(zé)。不要忘記我們的責(zé)任。
第三，當(dāng)家長外出的游玩的時候，比如去河邊、公園散步，登山，或是去森林，最好能帶上自己的孩子。這不僅僅是為了看風(fēng)景，也是為了讓孩子去學(xué)習(xí)和認(rèn)識世界。世界上有很多的東西是孩子感興趣的。如果是到河邊，孩子會看到魚，看到人們怎么在河里抓魚。家長可以告訴孩子他們看到的是什么魚；它對人類有什么用處。而且，還要告訴孩子不要在沒有必要的情況下去殘忍地殺害他們。通過這樣的過程，孩子能從這些問題中獲得巨大的知識量，以及一些非常重要的價值觀。
陪兒子一起找答案
對于一些意義重大的、有很高的教育價值的問題，家長可以陪兒子一起尋找答案，以這種互動的方式加深他的印象，這是難得的挖掘兒子興趣的方式。
小明爸爸的啟發(fā)
一個禮拜天，爸爸悠閑地在家聽那臺老式錄音機，兒子小明則顯得有點百無聊賴地趴在沙發(fā)上，抱著一本兒童畫冊翻來翻去。不巧的是，錄音機突然卡住了，本來優(yōu)美的音樂旋律戛然而止。爸爸只好準(zhǔn)備動手修一修這臺老掉牙的機子。
看到爸爸拿工具準(zhǔn)備拆錄音機了，小明來了興趣，撲騰就爬起來，蹲到爸爸身邊，饒有興致地望著爸爸。
爸爸靈機一動：“你說說看，錄音機為什么壞了?。俊?/p>
小明眨著眼睛說：“爸爸，這還用說啊，拆開看看就知道了。”
他還挺聰明，爸爸笑了笑，又問：“這個蓋后面是什么呀？”他指著前面放磁帶的小閥門蓋。
這下難住小明了，他皺著小眉頭想了好大一會，搖搖頭，說：“爸爸，我不知道呢，你快打開吧?！?/p>
于是，爸爸在兒子的關(guān)注下，打開了錄音機，發(fā)現(xiàn)磁帶卡住了。在小明一個接一個問題的詢問下，父子倆完成了解開磁條、取出磁帶、重新弄好又放回去的整個過程。
小明的爸爸利用這個機會，和兒子一起找到了錄音機卡殼的答案，還通過通俗易懂的啟發(fā)，讓小明知道了錄音機的工作原理。
給父母的建議：
三四歲的孩子對任何事情都很感興趣，不過有時問的問題只是希望父母有反應(yīng)而已，是不是完整的標(biāo)準(zhǔn)答案，孩子不會太在意。但是父母卻絕不要因而敷衍他，給他一個模糊的答案。因為有時孩子會記得一清二楚，把錯誤的答案記在心里，等到將來要用的時候再糾正就難了。
五六歲的孩子的問題就比較“有學(xué)問”一點了，父母更是需要花心思，如果答不出來或者不好回答，那么就可以帶著他一起去找答案，通過切身的體驗，讓孩子深入地了解問題的實質(zhì)，還能順便體驗動手的感覺。
第一，家長應(yīng)該明白，在生活中，孩子總是有很多的問題，家長也不應(yīng)該全部替他去解答，如果這樣，孩子就會產(chǎn)生依賴心理，也不能都讓孩子自己去解決，這樣會讓孩子產(chǎn)生得不到幫助和支持的挫折感。
第二，家長一定要給孩子留出適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，讓他獨立自主地完成思考和學(xué)習(xí)的過程，養(yǎng)成獨立自主思考的習(xí)慣，實在有難度的，我們先是引導(dǎo)，然后提示，最后也要盡量和他一起尋找答案，盡量避免簡單、直接地告訴答案。
第三，家長應(yīng)該主動創(chuàng)造和孩子一起尋找答案的機會，不僅利于讓孩子擴大知識面，激發(fā)他的興趣，還能增加父子情感的互動性，可謂一舉三得。
利用游戲開發(fā)兒子的智力
家長要有通過游戲開發(fā)男孩智力的“意識”，方法很多，不一而足，可以經(jīng)常看一些這方面的書籍，根據(jù)實際情況來選擇最適合自己兒子的游戲種類。
一般來說，低幼時期的男孩（兩歲以前），游戲非常簡單，家長只要陪孩子一起玩，在玩樂中自然就有了游戲，而游戲自然也就賦予了教的內(nèi)容。比如教孩子識數(shù)時期，就可以用“你拍一，我拍一，一個孩子穿花衣；你拍二，我拍二……”這類兩人邊唱邊左右手相拍之類的兒歌，使孩子慢慢建立起數(shù)的概念。父母可以跟孩子約定相互擊打手心，你打我?guī)紫?，我就打你幾下，邊打邊?shù)，使孩子既學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)，又建立起一種公平的意識。
下面我們?yōu)椋硽q以前的男孩提供幾種智力開發(fā)游戲，都是比較簡單易行卻效果顯著的方式，家長可根據(jù)孩子不同的年齡段，分別選擇。
１．整理物品
拿出大量的玩具，讓寶寶自己玩，完了以后，將它們分別放回原來的位置。這個任務(wù)的完成需要爸爸和媽媽用正確的語言提示，比如“記住動物園里小動物的家在門邊衣櫥最下邊的一層”。這個過程不僅是讓他找到正確的位置，而且還有記憶詞匯的作用。只有當(dāng)寶寶聽到規(guī)范的、細(xì)致的描述時，他們才能學(xué)會這些詞匯。
２．捉迷藏
最簡單普通的游戲，卻極具快樂、益智和鍛煉寶寶身體的多重功能。家長與寶寶互相找一個藏身之處，讓對方來尋找。家長要不斷變換藏身位置，促使寶寶努力思考，增強他的判斷能力。
３．模擬保齡球
在家里的走廊弄一個保齡球滾道，然后在一邊放置６個空的水瓶，并且準(zhǔn)備一個網(wǎng)球。讓寶寶幫你把所有的水瓶排列成三角形，并且和他一起大聲地數(shù)瓶子的數(shù)量。讓寶寶像打保齡球那樣，把網(wǎng)球推出去，在水瓶倒了之后，就問他：“你弄倒了多少個水瓶??？”然后，和他一起數(shù)還在屹立的水瓶，從而得出倒下的水瓶數(shù)目。就這樣，再和寶寶把水瓶弄起來，擺好，再重新玩一次游戲。
寶寶能從中學(xué)到的東西：在滾網(wǎng)球的時候，寶寶學(xué)到了眼睛和手的平衡，并且，在數(shù)倒下的瓶子的時候，學(xué)到了簡單的加減法。
４．小拼圖大智慧
拼圖老少皆宜，樂趣無窮。尤其是對０３歲的寶寶來說，它不僅有利于集中寶寶的注意力、觀察力，還有助于提升其視覺空間、圖像認(rèn)知、手眼協(xié)調(diào)能力，因此拼圖是開啟寶寶智能的一個重要手段，男孩女孩都非常適合。家長不妨帶著寶寶一起來試試看。
０～１歲：看圖案
０～１２個月的寶寶，由于身體發(fā)育還不成熟，活動的空間也有限，因此，這一時期比較適合給他看一些色彩鮮艷、線條清晰、比較大的圖案，盡量選用紅、黃、藍(lán)、綠這四個顏色的玩具和圖形，為發(fā)展寶寶視覺圖像認(rèn)知做準(zhǔn)備。
１～２歲：玩拼裝玩具
１歲左右的寶寶會走路了，視野也拓寬了，認(rèn)識事物和圖像認(rèn)知能力大大提升。這一時期，家長可以給寶寶玩一些簡單的可拼裝的立體玩具。市場上出售的有一些過家家的玩具，比如：可拆分、拼裝的蘿卜是不錯的選擇。這類玩具可以幫助寶寶從拆分到拼裝的游戲中初步建立整體——局部——整體的概念，同時也促進了手部小肌肉的運動和發(fā)展。
２～３歲：玩四片拼圖
兩歲，寶寶的“正式”拼圖游戲就可開始了。我們建議家長，讓寶寶先從４片式拼圖玩起。在選擇拼圖時，要注意拼圖的圖案、線條要大而清晰，顏色的區(qū)分要明顯。
５．廣播電臺
家庭中的每個成員作為一個廣播電臺，比如：奶奶廣播電臺、爸爸廣播電臺。一位家長打電話，當(dāng)撥到某個電臺時，這個電臺就要播放歌曲、相聲或者新聞等任何自己能夠想象出的節(jié)目。家長可有意識地?fù)艽蚝⒆拥碾娕_，使孩子得到更多的練習(xí)機會，讓他的語言能力得到提高。這樣能使孩子的口齒清楚、態(tài)度大方，能有表情地講述和朗誦。
另外，家長還可以在孩子耳邊講一些有趣的電報內(nèi)容，如小猴在電燈泡里跳迪斯科、小老鼠打敗了大老虎等。讓兒子聽后傳給電臺的第三個人，第三個人講出電報內(nèi)容，發(fā)電報人進行驗證。如果沒有第三個人，則要求孩子在家長的耳邊再復(fù)述一遍。以此來培養(yǎng)孩子的記憶力和語言表達(dá)能力。
６．小小營業(yè)員
準(zhǔn)備孩子的玩具５１０件，還有圍裙。然后將玩具逐一放好，家長先系上圍裙當(dāng)營業(yè)員，向孩子介紹商品。比如指著玩具狗說：“這是只小狗，白白的毛，鼻子會聞氣味，它有４條腿，有一條卷的尾巴，它會幫人們看門，你喜歡它嗎？你想買它嗎？”孩子將小狗“買”回去，然后再由孩子過來當(dāng)營業(yè)員介紹商品，與家長的角色轉(zhuǎn)換，游戲反復(fù)進行。
在游戲中，可以出現(xiàn)水果、蔬菜、交通工具、娃娃等各類物品，還可以讓顧客描述要買的物品特征讓營業(yè)員來猜，猜對了就把物品“賣”給顧客。這樣就可以培養(yǎng)兒子運用口語進行連貫講述的能力，并且鞏固他對物品特征的認(rèn)識。
不要將父母的興趣強加于兒子
興趣應(yīng)該是兒子自發(fā)或在父母引導(dǎo)下產(chǎn)生的，而不是由父母強制注入，并且不情愿地將它作為成長發(fā)育中的一項任務(wù)去完成。遺憾的是，現(xiàn)在很多家長在這樣做，他們將自己喜歡的興趣強加到兒子身上，希望并勉強自己的孩子也和自己接軌。
家長不能用自己過多的欲望，去扼殺孩子的童年，剝奪孩子的童年。
一位年輕媽媽，領(lǐng)著一個瘦弱的小男孩去醫(yī)院咨詢。她急切地詢問專家，自己的兒子為什么這么瘦？專家一問才知道，這個小男孩一個星期天要上三個“興趣班”：上午學(xué)英語，下午學(xué)數(shù)學(xué)，晚上學(xué)美術(shù)。而這種日子從他３歲那年就開始了。
小男孩坐在那里，不說一句話，目光呆滯。專家嘆息著給出了結(jié)論：孩子太累了。父母的興趣變成了孩子的負(fù)擔(dān)和煩惱，他不喜歡的東西，被強加到自己身上，整個人都因此成了機器，沒有了一點快樂和人生的樂趣。
在這方面，劉先生就做得比較好，他對兒子亮亮只有一個要求：做自己喜歡做的事，爸媽絕不干涉。從亮亮兩歲開始，劉先生就和妻子商定好了這條培養(yǎng)原則，不送課外學(xué)習(xí)班，不請家教，也不增加額外的藝術(shù)課程。
現(xiàn)在亮亮已經(jīng)４歲了，成功度過了３歲之前的興趣培育階段。在爸爸寬容的教育風(fēng)格中，他在各方面都比同齡孩子表現(xiàn)了更好的潛力和素質(zhì)。每個見過亮亮的人回去都會跟自己的家人說一句：“那個孩子可真聰明！”
把自己的興趣和意愿強加給孩子，是一種常見的現(xiàn)象。很多父母，對孩子的高要求不是根據(jù)他的特點和需要來制訂，而僅僅是出于父母的主觀愿望。比如現(xiàn)在，有些孩子不喜歡鋼琴，可是父母認(rèn)為孩子學(xué)鋼琴很重要，逼著孩子學(xué)，不僅事倍功半，還會導(dǎo)致孩子的抵觸情緒，傷害親子之間的感情。
我們給家長的建議：
１．應(yīng)該根據(jù)孩子的特點來適當(dāng)制訂對他的興趣引導(dǎo)計劃，要知道孩子喜歡什么，不喜歡什么。讓他感到逆反的事情，切莫強迫孩子去學(xué)。
２．嚴(yán)格來說，不應(yīng)該給３歲之前的男孩套上任何未來的藍(lán)圖，應(yīng)讓他像自由的鳥兒一樣，在天空任意飛翔。
３．興趣的引導(dǎo)應(yīng)適可而止，不應(yīng)制定具體的目標(biāo)。我們主張，對于３歲之前的男孩來說，任何興趣都應(yīng)只讓他淺嘗輒止，留下一個朦朧的印象即可。
不要讓兒子過早地接受超前教育
現(xiàn)在很流行超前教育，可是你知道嗎？過早接受超前教育的結(jié)果，只會讓兒子既失去快樂的幼年，家長又得不到期待中的教育成果。
“超前教育”實則是“過勞教育”
誰都希望自己的孩子將來學(xué)習(xí)好，上班以后工作好，愛情婚姻更加好。因為父母有這些愿望的存在，導(dǎo)致了現(xiàn)在的孩子在很小的時候就開始學(xué)習(xí)各種文化知識，父母希望能為他們的將來打下良好的基礎(chǔ)。
為了孩子上學(xué)以后能學(xué)得更好一點兒，在學(xué)校里能更輕松地學(xué)習(xí)。因此在幼兒園的時候就開始讓孩子去學(xué)小學(xué)知識。父母認(rèn)為這樣等孩子上學(xué)后就不會因為學(xué)習(xí)而感到太累，會讓孩子感到很順利。而這種教育方式就被人稱為“超前教育”，顧名思義，本該明天才學(xué)到的知識，今天就拿過來對孩子進行教授。
現(xiàn)在的幼兒園有各種特色的興趣班，很多知識都和小學(xué)教育大有關(guān)系，連心算也在幼兒園里安了家，還有英語特長班等。孩子其實不想學(xué)，但父母想讓他們學(xué)。不管適不適合，父母都在抱著“多學(xué)一點至少沒害”的心態(tài)。其實不然，過于超重的負(fù)擔(dān)，會讓這個年齡段的孩子不堪其負(fù)，影響他的正常發(fā)育。
萌萌在兩歲的時候就能從一數(shù)到一百了，特別流利，數(shù)的時候中間也不出錯。聽上去，他真是聰明的孩子，可事實上，他卻一點不知道這些數(shù)字的具體意義。有一次奶奶問他：“萌萌啊，一百是什么意思？”萌萌不假思索地說：“不知道?！蹦棠虇枺骸澳悄銥樯哆€背？”萌萌的回答很老實：“媽媽讓我背的。”
孩子的幼年和童年只有一次，超前教育實則是在占據(jù)他們本該最快樂的時光，讓他們在做一些毫無價值的事情。孩子美好的時光錯過了，就再也找不回來了，并會對成年以后的他造成“童年缺失”的陰影。
３歲寶寶應(yīng)該遠(yuǎn)離“超前教育”
美國某大學(xué)做過一個實驗：把１７５個孩子分成兩組，一組由父母按照一般條件進行教養(yǎng)，另一組從３個月開始進行早期教育。之后，每１５個月測驗一次。他們發(fā)現(xiàn)，接受超前教育和訓(xùn)練的孩子智商確實平均高出１５點。然而，這種早期教育的優(yōu)勢并沒有一直保持下去，有些兒童上小學(xué)四年級后，就逐漸喪失了這種優(yōu)勢，而接受父母循序漸進教育的孩子通常都趕了上來。
這是因為隨著孩子的成長，他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度漸漸地開始支配他們的學(xué)習(xí)效果，而不是單一的智商，而且，超前教育組兒童在早年所體現(xiàn)出來的智商優(yōu)勢并非他們真實能力的體現(xiàn)，而是建立在他們比其他孩子學(xué)習(xí)了更多知識的基礎(chǔ)上。等到其他孩子的知識在正規(guī)學(xué)習(xí)時突飛猛進以后，超前教育兒童在知識上優(yōu)勢就不明顯了，相反，他們在幼年較少獲得學(xué)習(xí)之外其他能力訓(xùn)練的不足則慢慢表現(xiàn)出來了。
看到這里，我們會發(fā)現(xiàn)，其實“超前教育”滿足的只是父母渴望孩子成才的心理，對于寶寶自身來說，并不能夠真正起到挖掘能力、開發(fā)智商的效果。
作為家長來說，讓我們的小男子漢遠(yuǎn)離“超前教育”，會是一種明智的選擇！
看過這樣一則家教故事：
一個剛?cè)胗變簣@的小男孩在潔凈淡雅的新床罩上，用紅、藍(lán)圓珠筆涂上了“１、２、３”，還畫了小雞、小鴨。媽媽發(fā)現(xiàn)了，氣得大聲怒喝，擺出一副要揍他的架式，男孩嚇得躲在墻角直哭。這床罩是媽媽跑了好幾家商場，花了近一個月工資買來的。爸爸看見了，也怒上心頭，向兒子投去嚴(yán)厲的責(zé)備目光。孩子知道自己將要大難臨頭了。
孩子的興趣將被扼殺，童心將被摧殘。十分慶幸的是，這位父親在床罩和孩子之間，選擇了珍視童心、珍視興趣。
當(dāng)父親看到床罩上那似像非像的小雞小鴨時，他的火一下消了大半，甚至還有一分驚喜。他將妻子叫到一邊，把床罩泡在盆里。然后走近滿臉驚慌的兒子，低聲說：“你把媽媽的新床罩弄臟了，咱們幫她洗干凈好不好？”兒子順從地跟著爸爸。爸爸邊洗邊問：“媽媽買的新床罩你喜歡嗎？”兒子點點頭?！澳阍诖舱稚蟻y畫，媽媽能不生氣嗎？”兒子的淚水奪眶而出?！翱?，這小雞小鴨畫得多像呀！看來它們也喜歡這漂亮的床罩，賴在上面不走了?！眱鹤有α??！斑@小雞小鴨如果畫在紙上，爸爸、媽媽和幼兒園老師都會很喜歡?！备赣H打了很多次肥皂搓洗，清晰的痕跡依然存在。兒子有些愧疚，走到媽媽身旁道歉。父親接著說：“真乖，明天爸爸給你買個畫圖本，你上幼兒園時在上面畫一幅好看的小鴨子，送給媽媽，媽媽就不會生氣了?！钡诙?，父親履行了自己的諾言，兒子也果真給媽媽畫了一幅畫。
后來，在家長會上，父親驚訝地看到兒子在“床罩事件”后畫了許多畫，有幾幅還參加了幼兒園的“娃娃畫展”。
對于一個孩子來說，興趣有多么重要！這里面包含著他這一生的生命密碼，蘊藏著他將來的希望，是他未來能達(dá)到的高度，是他可以盡情飛翔的翅膀。那么，做父母的應(yīng)該如何正確引導(dǎo)寶寶的興趣愛好呢？
善于發(fā)現(xiàn)
牛頓從小愛擺弄小玩具，上課時常開小差，老師揚言要把他趕出學(xué)校。但牛頓的父親卻認(rèn)為這是孩子興趣的表現(xiàn)，不但未反對，反而鼓勵他繼續(xù)發(fā)展下去。如果不是其父善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，牛頓后來很難成為一位偉大的物理學(xué)家。因而，父母要想孩子成才，必須敏銳地及早發(fā)現(xiàn)孩子的興趣到底在哪一方面。
積極保護
比如孩子迷上了畫畫，這兒涂涂，那兒抹抹，把墻壁弄壞了，把床單涂臟。如果當(dāng)家長的就此對孩子一頓亂打亂罵，無疑會損害孩子可貴的童心，也不利于發(fā)現(xiàn)和保護孩子的興趣。
加以鞏固
小孩子對事物容易發(fā)生興趣，但一般難以持久。因而，家長在發(fā)現(xiàn)和保護孩子的興趣的同時，應(yīng)采取措施不斷強化，使他們的興趣能鞏固下來。比如對孩子的興趣愛好及時給予鼓勵，讓孩子在感興趣的活動上經(jīng)常取得一些小的成功，教孩子不要怕一時的小小失敗，給孩子創(chuàng)造物質(zhì)上的必要條件等。只有這樣，日益強烈的興趣才會有持久的推動作用。
善于引導(dǎo)
孩子如果出現(xiàn)某些不健康的興趣，家長應(yīng)立即以具有吸引力和新奇感的事物來吸引孩子，轉(zhuǎn)移孩子的興趣。特別是對已上學(xué)的孩子的一些課外興趣愛好，原則上不要把它與課業(yè)學(xué)習(xí)對立起來，必要時稍加引導(dǎo)，就可以使孩子的興趣愛好得到良好發(fā)展，促進課業(yè)學(xué)習(xí)。對于孩子還沒有感興趣的其他方面，只要家長引導(dǎo)得法，也完全可以讓孩子感興趣。,
