愛(ài)因斯坦有句話：“興趣是最好的老師。”開(kāi)發(fā)兒子的各種愛(ài)好，并引導(dǎo)他們根據(jù)自己的喜好去激發(fā)潛力，是讓兒子成材的最好途徑。有了興趣就成功了一半，就像一個(gè)長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員有了目標(biāo)和動(dòng)力。家長(zhǎng)要做的工作就是幫助兒子發(fā)現(xiàn)他的愛(ài)好和優(yōu)勢(shì)所在，并進(jìn)行正確的引導(dǎo)，用日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，去激發(fā)和培養(yǎng)他的興趣。正確引導(dǎo)“淘小子”

騰騰是個(gè)快４歲的小男孩，最近媽媽發(fā)現(xiàn)他越來(lái)越調(diào)皮了：他可以用各種辦法來(lái)達(dá)到自己的目的；喜歡搞出各種各樣讓人討厭的惡作劇來(lái)讓自己開(kāi)心；做事情也不及以前專(zhuān)心了，總是三心二意；大人叫他做的事情他總是磨磨蹭蹭，而且還會(huì)沖著嘮叨的大人大聲叫喊：“煩死了！”“不，我就是不！”

面對(duì)突然表現(xiàn)出如此逆反性格的騰騰，騰騰的媽媽的心里很不是滋味。更多的時(shí)候是心急如焚，不知所措。她不知道該怎么辦，不知如何來(lái)處理這種情況。昔日那個(gè)有愛(ài)心、有耐心的媽媽再也沉不住氣了，面對(duì)孩子會(huì)時(shí)不時(shí)暴跳如雷地訓(xùn)斥，時(shí)不時(shí)無(wú)可奈何地嘆息。

有時(shí)，好不容易調(diào)整好自己的心態(tài)和情緒，試著用以前溫柔的語(yǔ)氣面對(duì)孩子，卻很容易再次被孩子激怒！她很困惑，面對(duì)孩子的淘氣，應(yīng)該采取什么辦法呢？

這位媽媽之所以感到手足無(wú)措，是因?yàn)樗龑⒑⒆又糜谂c自己對(duì)抗的角度上了。無(wú)論兒子多么調(diào)皮淘氣，家長(zhǎng)都不需要與孩子較量，孩子也未必一定聽(tīng)我們的，家長(zhǎng)也不必一定就要順從孩子的思路。關(guān)鍵是要多了解孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的心理與行為特點(diǎn)，去懂孩子，與孩子一起成長(zhǎng)。淘氣的寶寶可能有一些過(guò)分的行為，但需要的是引導(dǎo)而不是“修理”和“對(duì)付”。

淘氣是男孩正常的表現(xiàn)

隨著孩子一天天長(zhǎng)大，孩子會(huì)變得愛(ài)搗亂、愛(ài)搞破壞，一刻也閑不住。面對(duì)一個(gè)淘氣的孩子，你一會(huì)兒擔(dān)心他摔著、碰著，一會(huì)兒又要防著他動(dòng)這動(dòng)那、惹麻煩，至于把家里弄得亂七八糟，拿著物品當(dāng)玩具，或是把剛買(mǎi)來(lái)的新玩具弄壞等更是家常便飯。

就像騰騰的媽媽一樣，面對(duì)淘氣的兒子，家長(zhǎng)往往會(huì)感到費(fèi)神，甚至是束手無(wú)策。其實(shí)，淘氣是這個(gè)年齡段的男孩正常的一種表現(xiàn)，是他們對(duì)于自身興趣的集中嘗試，什么都想試一試，玩一玩。于是在家長(zhǎng)的眼中，兒子就成了無(wú)所不為的搗蛋大王，管不了，說(shuō)不得。

做為家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，一是要理解孩子的淘氣行為，使自己心平氣和，就能理智地對(duì)待孩子的行為；二是要設(shè)法去了解孩子，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)。

關(guān)于如何引導(dǎo)，我們給家長(zhǎng)以下建議：

第一，孩子淘氣時(shí)，轉(zhuǎn)移他的注意力。當(dāng)我們專(zhuān)心致志、興趣亦濃地做事時(shí)，最不想被別人打擾。孩子也有同樣的心情。他們常常將家中的東西，不管是有用的，還是無(wú)用的，不管是危險(xiǎn)的，還是安全的，拿來(lái)作為道具，做游戲。在這種時(shí)候，家長(zhǎng)強(qiáng)迫、威嚇孩子終止正在進(jìn)行的游戲，是不明智的。我們可以利用男孩注意力和自控能力較弱、穩(wěn)定性差的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)移他們的注意力，比如制造一些新話題、新亮點(diǎn)，吸引他的注意力，再趁機(jī)將不可以玩的東西，放在兒子不易拿到的地方。

第二，家長(zhǎng)要正視現(xiàn)實(shí)，不能跟孩子的“淘氣”進(jìn)行對(duì)立。孩子的個(gè)性及興趣由于各年齡階段的不同，他們所體現(xiàn)的程度也有差異。家中如果真有一個(gè)小淘氣，家長(zhǎng)也要正視現(xiàn)實(shí)，理解孩子的心情，走進(jìn)孩子的心里，與之交朋友，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，給予肯定及表?yè)P(yáng)，使他們?cè)诤玫姆矫娴玫綇?qiáng)化，以便改正錯(cuò)誤。一味地站在對(duì)立的角度去責(zé)備、批評(píng)，和兒子打“對(duì)抗戰(zhàn)爭(zhēng)”，只會(huì)導(dǎo)致孩子心理偏差，效果適得其反。

第三，也是最重要的，家長(zhǎng)要發(fā)現(xiàn)和利用孩子的興趣、愛(ài)好、因勢(shì)利導(dǎo)，使他的淘氣轉(zhuǎn)變成對(duì)興趣的投入。孩子的精力旺盛、想象力豐富，又加之好動(dòng)、好奇之特點(diǎn)是淘氣的主要原因。為此，家長(zhǎng)可根據(jù)孩子的興趣愛(ài)好，引導(dǎo)兒子進(jìn)行有益的活動(dòng)。比如，很多男孩都喜歡玩打仗游戲，弄得家里烏煙瘴氣，家長(zhǎng)就可以趁機(jī)給他講一些戰(zhàn)斗英雄故事，像黃繼光、邱少云等，從而教育孩子既要勇敢，又要守紀(jì)律。這些有益的活動(dòng)，既豐富了知識(shí)，又滿足了愿望，同時(shí)也幫助孩子克服了淘氣的毛病。

耐心回答兒子提出的各種奇怪問(wèn)題

耐心是什么？對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)，父母的耐心就是一座知識(shí)的寶庫(kù)。孩子會(huì)對(duì)父母提出各種各樣的問(wèn)題，其中不乏大人看來(lái)很奇怪和無(wú)厘頭的問(wèn)題，沒(méi)有任何值得回答的價(jià)值。

但此時(shí)，耐心就成了你是否可以幫助孩子完成興趣啟蒙第一課的重要因素。

一個(gè)穿著很體面的男人走進(jìn)了火車(chē)站，他領(lǐng)著一個(gè)已經(jīng)會(huì)說(shuō)話的小男孩。當(dāng)他們坐下來(lái)后，小男孩開(kāi)始問(wèn)問(wèn)題了。

“爸爸，那是什么東西??？”

爸爸說(shuō)：“是火車(chē)?！?/p>

“它開(kāi)向哪里??？”小男孩繼續(xù)問(wèn)。

“它開(kāi)往引擎車(chē)間。”

小男孩問(wèn)：“爸爸，為什么它要鳴汽笛?。俊?/p>

爸爸用生氣的聲音回答：“我不知道。你問(wèn)得太多了。你要知道這些干嗎？好好坐著，行嗎？”

聽(tīng)了爸爸的訓(xùn)斥，孩子受到了驚嚇。快樂(lè)的小臉沉了下來(lái)。他還是坐在那兒，但是不再問(wèn)問(wèn)題了。

這位爸爸的行為是正確的嗎？當(dāng)然是不正確的。缺乏耐心的他對(duì)孩子發(fā)火，使得孩子停止了笑容，并且沒(méi)有勇氣再問(wèn)問(wèn)題了。這肯定會(huì)減少孩子學(xué)習(xí)的潛力。這也會(huì)使他害怕，使他畏于向別人大膽地說(shuō)話，畏于向別人問(wèn)較多的問(wèn)題。這種做法是完全不正確的。

提問(wèn)出于孩子好奇的本能

通常來(lái)說(shuō)，當(dāng)孩子長(zhǎng)大的同時(shí)，他的心靈也在成長(zhǎng)。身體需要食物補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，心靈同樣也需要營(yíng)養(yǎng)。他們開(kāi)始好奇于任何他們看到遇到的事情。他們想知道那些是什么。

孩子向我們問(wèn)問(wèn)題是出于他好奇的本能。家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)習(xí)這些心理上的原理。不要因?yàn)槲覀儜杏诨卮鸷⒆拥膯?wèn)題，就用恐怖的聲音去驚嚇孩子來(lái)打斷他們的提問(wèn)。如果這么做了，孩子就會(huì)停止吸收知識(shí)。

家長(zhǎng)最重要的工作就是增加孩子的興趣和好奇心。所有的孩子都應(yīng)該成長(zhǎng)為有智慧的人。要做到這一點(diǎn)，耐心地解釋他們的問(wèn)題只是一個(gè)基本底線。

應(yīng)該為孩子的提問(wèn)而驕傲

如果寶寶開(kāi)始感興趣問(wèn)問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)該為他們的進(jìn)步感到驕傲，并且盡可能多地去回答他們的問(wèn)題，以此來(lái)促進(jìn)他們的繼續(xù)進(jìn)步。在親子教育的過(guò)程中，這是很有意義的工作。

家長(zhǎng)切記，不要輕易地發(fā)火和失去耐心。當(dāng)寶寶問(wèn)你問(wèn)題的時(shí)候，回答他們所有的問(wèn)題。讓他們搞清楚你的答案。比如他看到一個(gè)他從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物，他會(huì)問(wèn)你這是什么？家長(zhǎng)不要僅僅告訴他動(dòng)物的名字，還要深入地去向他們普及一些知識(shí)。

比如，他們問(wèn)起貓，家長(zhǎng)要解釋貓是哪一類(lèi)的動(dòng)物，對(duì)人類(lèi)有什么用處。這樣的答案會(huì)啟蒙孩子進(jìn)行思考。如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子懼怕那個(gè)動(dòng)物，那么就要努力去驅(qū)除這種恐懼，告訴孩子，它沒(méi)有什么好怕的。如果你能讓孩子靠近并觸摸他們懼怕的動(dòng)物，會(huì)更好一些。這也是培養(yǎng)孩子愛(ài)動(dòng)物、善待動(dòng)物的一種方法。

給父母的建議：

第一，孩子是愛(ài)學(xué)習(xí)的。不要用訓(xùn)斥來(lái)阻斷他們的學(xué)習(xí)?；卮鸷⒆訂?wèn)題的時(shí)候，永遠(yuǎn)也不要表現(xiàn)出不耐煩的態(tài)度。家長(zhǎng)應(yīng)該努力去回答所有他們提出的問(wèn)題。這是開(kāi)發(fā)孩子智力的一個(gè)好方法。

第二，有時(shí)候孩子會(huì)問(wèn)一些回答不了或不適合告訴他們的問(wèn)題，這時(shí)要告訴他們?cè)蜃屗麄兝斫?，永遠(yuǎn)也不要對(duì)他們動(dòng)怒。父母是孩子的第一任老師，我們必須像一個(gè)好老師那樣去履行職責(zé)。不要忘記我們的責(zé)任。

第三，當(dāng)家長(zhǎng)外出的游玩的時(shí)候，比如去河邊、公園散步，登山，或是去森林，最好能帶上自己的孩子。這不僅僅是為了看風(fēng)景，也是為了讓孩子去學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)世界。世界上有很多的東西是孩子感興趣的。如果是到河邊，孩子會(huì)看到魚(yú)，看到人們?cè)趺丛诤永镒ヴ~(yú)。家長(zhǎng)可以告訴孩子他們看到的是什么魚(yú)；它對(duì)人類(lèi)有什么用處。而且，還要告訴孩子不要在沒(méi)有必要的情況下去殘忍地殺害他們。通過(guò)這樣的過(guò)程，孩子能從這些問(wèn)題中獲得巨大的知識(shí)量，以及一些非常重要的價(jià)值觀。

陪兒子一起找答案

對(duì)于一些意義重大的、有很高的教育價(jià)值的問(wèn)題，家長(zhǎng)可以陪兒子一起尋找答案，以這種互動(dòng)的方式加深他的印象，這是難得的挖掘兒子興趣的方式。

小明爸爸的啟發(fā)

一個(gè)禮拜天，爸爸悠閑地在家聽(tīng)那臺(tái)老式錄音機(jī)，兒子小明則顯得有點(diǎn)百無(wú)聊賴(lài)地趴在沙發(fā)上，抱著一本兒童畫(huà)冊(cè)翻來(lái)翻去。不巧的是，錄音機(jī)突然卡住了，本來(lái)優(yōu)美的音樂(lè)旋律戛然而止。爸爸只好準(zhǔn)備動(dòng)手修一修這臺(tái)老掉牙的機(jī)子。

看到爸爸拿工具準(zhǔn)備拆錄音機(jī)了，小明來(lái)了興趣，撲騰就爬起來(lái)，蹲到爸爸身邊，饒有興致地望著爸爸。

爸爸靈機(jī)一動(dòng)：“你說(shuō)說(shuō)看，錄音機(jī)為什么壞了??？”

小明眨著眼睛說(shuō)：“爸爸，這還用說(shuō)啊，拆開(kāi)看看就知道了?！?/p>

他還挺聰明，爸爸笑了笑，又問(wèn)：“這個(gè)蓋后面是什么呀？”他指著前面放磁帶的小閥門(mén)蓋。

這下難住小明了，他皺著小眉頭想了好大一會(huì)，搖搖頭，說(shuō)：“爸爸，我不知道呢，你快打開(kāi)吧。”

于是，爸爸在兒子的關(guān)注下，打開(kāi)了錄音機(jī)，發(fā)現(xiàn)磁帶卡住了。在小明一個(gè)接一個(gè)問(wèn)題的詢(xún)問(wèn)下，父子倆完成了解開(kāi)磁條、取出磁帶、重新弄好又放回去的整個(gè)過(guò)程。

小明的爸爸利用這個(gè)機(jī)會(huì)，和兒子一起找到了錄音機(jī)卡殼的答案，還通過(guò)通俗易懂的啟發(fā)，讓小明知道了錄音機(jī)的工作原理。

給父母的建議：

三四歲的孩子對(duì)任何事情都很感興趣，不過(guò)有時(shí)問(wèn)的問(wèn)題只是希望父母有反應(yīng)而已，是不是完整的標(biāo)準(zhǔn)答案，孩子不會(huì)太在意。但是父母卻絕不要因而敷衍他，給他一個(gè)模糊的答案。因?yàn)橛袝r(shí)孩子會(huì)記得一清二楚，把錯(cuò)誤的答案記在心里，等到將來(lái)要用的時(shí)候再糾正就難了。

五六歲的孩子的問(wèn)題就比較“有學(xué)問(wèn)”一點(diǎn)了，父母更是需要花心思，如果答不出來(lái)或者不好回答，那么就可以帶著他一起去找答案，通過(guò)切身的體驗(yàn)，讓孩子深入地了解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，還能順便體驗(yàn)動(dòng)手的感覺(jué)。

第一，家長(zhǎng)應(yīng)該明白，在生活中，孩子總是有很多的問(wèn)題，家長(zhǎng)也不應(yīng)該全部替他去解答，如果這樣，孩子就會(huì)產(chǎn)生依賴(lài)心理，也不能都讓孩子自己去解決，這樣會(huì)讓孩子產(chǎn)生得不到幫助和支持的挫折感。

第二，家長(zhǎng)一定要給孩子留出適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，讓他獨(dú)立自主地完成思考和學(xué)習(xí)的過(guò)程，養(yǎng)成獨(dú)立自主思考的習(xí)慣，實(shí)在有難度的，我們先是引導(dǎo)，然后提示，最后也要盡量和他一起尋找答案，盡量避免簡(jiǎn)單、直接地告訴答案。

第三，家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)創(chuàng)造和孩子一起尋找答案的機(jī)會(huì)，不僅利于讓孩子擴(kuò)大知識(shí)面，激發(fā)他的興趣，還能增加父子情感的互動(dòng)性，可謂一舉三得。

利用游戲開(kāi)發(fā)兒子的智力

家長(zhǎng)要有通過(guò)游戲開(kāi)發(fā)男孩智力的“意識(shí)”，方法很多，不一而足，可以經(jīng)?？匆恍┻@方面的書(shū)籍，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選擇最適合自己兒子的游戲種類(lèi)。

一般來(lái)說(shuō)，低幼時(shí)期的男孩（兩歲以前），游戲非常簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)只要陪孩子一起玩，在玩樂(lè)中自然就有了游戲，而游戲自然也就賦予了教的內(nèi)容。比如教孩子識(shí)數(shù)時(shí)期，就可以用“你拍一，我拍一，一個(gè)孩子穿花衣；你拍二，我拍二……”這類(lèi)兩人邊唱邊左右手相拍之類(lèi)的兒歌，使孩子慢慢建立起數(shù)的概念。父母可以跟孩子約定相互擊打手心，你打我?guī)紫拢揖痛蚰銕紫?，邊打邊?shù)，使孩子既學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)，又建立起一種公平的意識(shí)。

下面我們?yōu)椋硽q以前的男孩提供幾種智力開(kāi)發(fā)游戲，都是比較簡(jiǎn)單易行卻效果顯著的方式，家長(zhǎng)可根據(jù)孩子不同的年齡段，分別選擇。

１．整理物品

拿出大量的玩具，讓寶寶自己玩，完了以后，將它們分別放回原來(lái)的位置。這個(gè)任務(wù)的完成需要爸爸和媽媽用正確的語(yǔ)言提示，比如“記住動(dòng)物園里小動(dòng)物的家在門(mén)邊衣櫥最下邊的一層”。這個(gè)過(guò)程不僅是讓他找到正確的位置，而且還有記憶詞匯的作用。只有當(dāng)寶寶聽(tīng)到規(guī)范的、細(xì)致的描述時(shí)，他們才能學(xué)會(huì)這些詞匯。

２．捉迷藏

最簡(jiǎn)單普通的游戲，卻極具快樂(lè)、益智和鍛煉寶寶身體的多重功能。家長(zhǎng)與寶寶互相找一個(gè)藏身之處，讓對(duì)方來(lái)尋找。家長(zhǎng)要不斷變換藏身位置，促使寶寶努力思考，增強(qiáng)他的判斷能力。

３．模擬保齡球

在家里的走廊弄一個(gè)保齡球滾道，然后在一邊放置６個(gè)空的水瓶，并且準(zhǔn)備一個(gè)網(wǎng)球。讓寶寶幫你把所有的水瓶排列成三角形，并且和他一起大聲地?cái)?shù)瓶子的數(shù)量。讓寶寶像打保齡球那樣，把網(wǎng)球推出去，在水瓶倒了之后，就問(wèn)他：“你弄倒了多少個(gè)水瓶??？”然后，和他一起數(shù)還在屹立的水瓶，從而得出倒下的水瓶數(shù)目。就這樣，再和寶寶把水瓶弄起來(lái)，擺好，再重新玩一次游戲。

寶寶能從中學(xué)到的東西：在滾網(wǎng)球的時(shí)候，寶寶學(xué)到了眼睛和手的平衡，并且，在數(shù)倒下的瓶子的時(shí)候，學(xué)到了簡(jiǎn)單的加減法。

４．小拼圖大智慧

拼圖老少皆宜，樂(lè)趣無(wú)窮。尤其是對(duì)０３歲的寶寶來(lái)說(shuō)，它不僅有利于集中寶寶的注意力、觀察力，還有助于提升其視覺(jué)空間、圖像認(rèn)知、手眼協(xié)調(diào)能力，因此拼圖是開(kāi)啟寶寶智能的一個(gè)重要手段，男孩女孩都非常適合。家長(zhǎng)不妨帶著寶寶一起來(lái)試試看。

０～１歲：看圖案

０～１２個(gè)月的寶寶，由于身體發(fā)育還不成熟，活動(dòng)的空間也有限，因此，這一時(shí)期比較適合給他看一些色彩鮮艷、線條清晰、比較大的圖案，盡量選用紅、黃、藍(lán)、綠這四個(gè)顏色的玩具和圖形，為發(fā)展寶寶視覺(jué)圖像認(rèn)知做準(zhǔn)備。

１～２歲：玩拼裝玩具

１歲左右的寶寶會(huì)走路了，視野也拓寬了，認(rèn)識(shí)事物和圖像認(rèn)知能力大大提升。這一時(shí)期，家長(zhǎng)可以給寶寶玩一些簡(jiǎn)單的可拼裝的立體玩具。市場(chǎng)上出售的有一些過(guò)家家的玩具，比如：可拆分、拼裝的蘿卜是不錯(cuò)的選擇。這類(lèi)玩具可以幫助寶寶從拆分到拼裝的游戲中初步建立整體——局部——整體的概念，同時(shí)也促進(jìn)了手部小肌肉的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展。

２～３歲：玩四片拼圖

兩歲，寶寶的“正式”拼圖游戲就可開(kāi)始了。我們建議家長(zhǎng)，讓寶寶先從４片式拼圖玩起。在選擇拼圖時(shí)，要注意拼圖的圖案、線條要大而清晰，顏色的區(qū)分要明顯。

５．廣播電臺(tái)

家庭中的每個(gè)成員作為一個(gè)廣播電臺(tái)，比如：奶奶廣播電臺(tái)、爸爸廣播電臺(tái)。一位家長(zhǎng)打電話，當(dāng)撥到某個(gè)電臺(tái)時(shí)，這個(gè)電臺(tái)就要播放歌曲、相聲或者新聞等任何自己能夠想象出的節(jié)目。家長(zhǎng)可有意識(shí)地?fù)艽蚝⒆拥碾娕_(tái)，使孩子得到更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓他的語(yǔ)言能力得到提高。這樣能使孩子的口齒清楚、態(tài)度大方，能有表情地講述和朗誦。

另外，家長(zhǎng)還可以在孩子耳邊講一些有趣的電報(bào)內(nèi)容，如小猴在電燈泡里跳迪斯科、小老鼠打敗了大老虎等。讓兒子聽(tīng)后傳給電臺(tái)的第三個(gè)人，第三個(gè)人講出電報(bào)內(nèi)容，發(fā)電報(bào)人進(jìn)行驗(yàn)證。如果沒(méi)有第三個(gè)人，則要求孩子在家長(zhǎng)的耳邊再?gòu)?fù)述一遍。以此來(lái)培養(yǎng)孩子的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

６．小小營(yíng)業(yè)員

準(zhǔn)備孩子的玩具５１０件，還有圍裙。然后將玩具逐一放好，家長(zhǎng)先系上圍裙當(dāng)營(yíng)業(yè)員，向孩子介紹商品。比如指著玩具狗說(shuō)：“這是只小狗，白白的毛，鼻子會(huì)聞氣味，它有４條腿，有一條卷的尾巴，它會(huì)幫人們看門(mén)，你喜歡它嗎？你想買(mǎi)它嗎？”孩子將小狗“買(mǎi)”回去，然后再由孩子過(guò)來(lái)當(dāng)營(yíng)業(yè)員介紹商品，與家長(zhǎng)的角色轉(zhuǎn)換，游戲反復(fù)進(jìn)行。

在游戲中，可以出現(xiàn)水果、蔬菜、交通工具、娃娃等各類(lèi)物品，還可以讓顧客描述要買(mǎi)的物品特征讓營(yíng)業(yè)員來(lái)猜，猜對(duì)了就把物品“賣(mài)”給顧客。這樣就可以培養(yǎng)兒子運(yùn)用口語(yǔ)進(jìn)行連貫講述的能力，并且鞏固他對(duì)物品特征的認(rèn)識(shí)。

不要將父母的興趣強(qiáng)加于兒子

興趣應(yīng)該是兒子自發(fā)或在父母引導(dǎo)下產(chǎn)生的，而不是由父母強(qiáng)制注入，并且不情愿地將它作為成長(zhǎng)發(fā)育中的一項(xiàng)任務(wù)去完成。遺憾的是，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)在這樣做，他們將自己喜歡的興趣強(qiáng)加到兒子身上，希望并勉強(qiáng)自己的孩子也和自己接軌。

家長(zhǎng)不能用自己過(guò)多的欲望，去扼殺孩子的童年，剝奪孩子的童年。

一位年輕媽媽?zhuān)I(lǐng)著一個(gè)瘦弱的小男孩去醫(yī)院咨詢(xún)。她急切地詢(xún)問(wèn)專(zhuān)家，自己的兒子為什么這么瘦？專(zhuān)家一問(wèn)才知道，這個(gè)小男孩一個(gè)星期天要上三個(gè)“興趣班”：上午學(xué)英語(yǔ)，下午學(xué)數(shù)學(xué)，晚上學(xué)美術(shù)。而這種日子從他３歲那年就開(kāi)始了。

小男孩坐在那里，不說(shuō)一句話，目光呆滯。專(zhuān)家嘆息著給出了結(jié)論：孩子太累了。父母的興趣變成了孩子的負(fù)擔(dān)和煩惱，他不喜歡的東西，被強(qiáng)加到自己身上，整個(gè)人都因此成了機(jī)器，沒(méi)有了一點(diǎn)快樂(lè)和人生的樂(lè)趣。

在這方面，劉先生就做得比較好，他對(duì)兒子亮亮只有一個(gè)要求：做自己喜歡做的事，爸媽絕不干涉。從亮亮兩歲開(kāi)始，劉先生就和妻子商定好了這條培養(yǎng)原則，不送課外學(xué)習(xí)班，不請(qǐng)家教，也不增加額外的藝術(shù)課程。

現(xiàn)在亮亮已經(jīng)４歲了，成功度過(guò)了３歲之前的興趣培育階段。在爸爸寬容的教育風(fēng)格中，他在各方面都比同齡孩子表現(xiàn)了更好的潛力和素質(zhì)。每個(gè)見(jiàn)過(guò)亮亮的人回去都會(huì)跟自己的家人說(shuō)一句：“那個(gè)孩子可真聰明！”

把自己的興趣和意愿強(qiáng)加給孩子，是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象。很多父母，對(duì)孩子的高要求不是根據(jù)他的特點(diǎn)和需要來(lái)制訂，而僅僅是出于父母的主觀愿望。比如現(xiàn)在，有些孩子不喜歡鋼琴，可是父母認(rèn)為孩子學(xué)鋼琴很重要，逼著孩子學(xué)，不僅事倍功半，還會(huì)導(dǎo)致孩子的抵觸情緒，傷害親子之間的感情。

我們給家長(zhǎng)的建議：

１．應(yīng)該根據(jù)孩子的特點(diǎn)來(lái)適當(dāng)制訂對(duì)他的興趣引導(dǎo)計(jì)劃，要知道孩子喜歡什么，不喜歡什么。讓他感到逆反的事情，切莫強(qiáng)迫孩子去學(xué)。

２．嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，不應(yīng)該給３歲之前的男孩套上任何未來(lái)的藍(lán)圖，應(yīng)讓他像自由的鳥(niǎo)兒一樣，在天空任意飛翔。

３．興趣的引導(dǎo)應(yīng)適可而止，不應(yīng)制定具體的目標(biāo)。我們主張，對(duì)于３歲之前的男孩來(lái)說(shuō)，任何興趣都應(yīng)只讓他淺嘗輒止，留下一個(gè)朦朧的印象即可。

不要讓兒子過(guò)早地接受超前教育

現(xiàn)在很流行超前教育，可是你知道嗎？過(guò)早接受超前教育的結(jié)果，只會(huì)讓兒子既失去快樂(lè)的幼年，家長(zhǎng)又得不到期待中的教育成果。

“超前教育”實(shí)則是“過(guò)勞教育”

誰(shuí)都希望自己的孩子將來(lái)學(xué)習(xí)好，上班以后工作好，愛(ài)情婚姻更加好。因?yàn)楦改赣羞@些愿望的存在，導(dǎo)致了現(xiàn)在的孩子在很小的時(shí)候就開(kāi)始學(xué)習(xí)各種文化知識(shí)，父母希望能為他們的將來(lái)打下良好的基礎(chǔ)。

為了孩子上學(xué)以后能學(xué)得更好一點(diǎn)兒，在學(xué)校里能更輕松地學(xué)習(xí)。因此在幼兒園的時(shí)候就開(kāi)始讓孩子去學(xué)小學(xué)知識(shí)。父母認(rèn)為這樣等孩子上學(xué)后就不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)而感到太累，會(huì)讓孩子感到很順利。而這種教育方式就被人稱(chēng)為“超前教育”，顧名思義，本該明天才學(xué)到的知識(shí)，今天就拿過(guò)來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行教授。

現(xiàn)在的幼兒園有各種特色的興趣班，很多知識(shí)都和小學(xué)教育大有關(guān)系，連心算也在幼兒園里安了家，還有英語(yǔ)特長(zhǎng)班等。孩子其實(shí)不想學(xué)，但父母想讓他們學(xué)。不管適不適合，父母都在抱著“多學(xué)一點(diǎn)至少?zèng)]害”的心態(tài)。其實(shí)不然，過(guò)于超重的負(fù)擔(dān)，會(huì)讓這個(gè)年齡段的孩子不堪其負(fù)，影響他的正常發(fā)育。

萌萌在兩歲的時(shí)候就能從一數(shù)到一百了，特別流利，數(shù)的時(shí)候中間也不出錯(cuò)。聽(tīng)上去，他真是聰明的孩子，可事實(shí)上，他卻一點(diǎn)不知道這些數(shù)字的具體意義。有一次奶奶問(wèn)他：“萌萌啊，一百是什么意思？”萌萌不假思索地說(shuō)：“不知道?！蹦棠虇?wèn)：“那你為啥還背？”萌萌的回答很老實(shí)：“媽媽讓我背的。”

孩子的幼年和童年只有一次，超前教育實(shí)則是在占據(jù)他們本該最快樂(lè)的時(shí)光，讓他們?cè)谧鲆恍┖翢o(wú)價(jià)值的事情。孩子美好的時(shí)光錯(cuò)過(guò)了，就再也找不回來(lái)了，并會(huì)對(duì)成年以后的他造成“童年缺失”的陰影。

３歲寶寶應(yīng)該遠(yuǎn)離“超前教育”

美國(guó)某大學(xué)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把１７５個(gè)孩子分成兩組，一組由父母按照一般條件進(jìn)行教養(yǎng)，另一組從３個(gè)月開(kāi)始進(jìn)行早期教育。之后，每１５個(gè)月測(cè)驗(yàn)一次。他們發(fā)現(xiàn)，接受超前教育和訓(xùn)練的孩子智商確實(shí)平均高出１５點(diǎn)。然而，這種早期教育的優(yōu)勢(shì)并沒(méi)有一直保持下去，有些兒童上小學(xué)四年級(jí)后，就逐漸喪失了這種優(yōu)勢(shì)，而接受父母循序漸進(jìn)教育的孩子通常都趕了上來(lái)。

這是因?yàn)殡S著孩子的成長(zhǎng)，他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度漸漸地開(kāi)始支配他們的學(xué)習(xí)效果，而不是單一的智商，而且，超前教育組兒童在早年所體現(xiàn)出來(lái)的智商優(yōu)勢(shì)并非他們真實(shí)能力的體現(xiàn)，而是建立在他們比其他孩子學(xué)習(xí)了更多知識(shí)的基礎(chǔ)上。等到其他孩子的知識(shí)在正規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)突飛猛進(jìn)以后，超前教育兒童在知識(shí)上優(yōu)勢(shì)就不明顯了，相反，他們?cè)谟啄贻^少獲得學(xué)習(xí)之外其他能力訓(xùn)練的不足則慢慢表現(xiàn)出來(lái)了。

看到這里，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)“超前教育”滿足的只是父母渴望孩子成才的心理，對(duì)于寶寶自身來(lái)說(shuō)，并不能夠真正起到挖掘能力、開(kāi)發(fā)智商的效果。

作為家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，讓我們的小男子漢遠(yuǎn)離“超前教育”，會(huì)是一種明智的選擇！

看過(guò)這樣一則家教故事：

一個(gè)剛?cè)胗變簣@的小男孩在潔凈淡雅的新床罩上，用紅、藍(lán)圓珠筆涂上了“１、２、３”，還畫(huà)了小雞、小鴨。媽媽發(fā)現(xiàn)了，氣得大聲怒喝，擺出一副要揍他的架式，男孩嚇得躲在墻角直哭。這床罩是媽媽跑了好幾家商場(chǎng)，花了近一個(gè)月工資買(mǎi)來(lái)的。爸爸看見(jiàn)了，也怒上心頭，向兒子投去嚴(yán)厲的責(zé)備目光。孩子知道自己將要大難臨頭了。

孩子的興趣將被扼殺，童心將被摧殘。十分慶幸的是，這位父親在床罩和孩子之間，選擇了珍視童心、珍視興趣。

當(dāng)父親看到床罩上那似像非像的小雞小鴨時(shí)，他的火一下消了大半，甚至還有一分驚喜。他將妻子叫到一邊，把床罩泡在盆里。然后走近滿臉驚慌的兒子，低聲說(shuō)：“你把媽媽的新床罩弄臟了，咱們幫她洗干凈好不好？”兒子順從地跟著爸爸。爸爸邊洗邊問(wèn)：“媽媽買(mǎi)的新床罩你喜歡嗎？”兒子點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳阍诖舱稚蟻y畫(huà)，媽媽能不生氣嗎？”兒子的淚水奪眶而出?！翱矗@小雞小鴨畫(huà)得多像呀！看來(lái)它們也喜歡這漂亮的床罩，賴(lài)在上面不走了?！眱鹤有α恕！斑@小雞小鴨如果畫(huà)在紙上，爸爸、媽媽和幼兒園老師都會(huì)很喜歡?！备赣H打了很多次肥皂搓洗，清晰的痕跡依然存在。兒子有些愧疚，走到媽媽身旁道歉。父親接著說(shuō)：“真乖，明天爸爸給你買(mǎi)個(gè)畫(huà)圖本，你上幼兒園時(shí)在上面畫(huà)一幅好看的小鴨子，送給媽媽?zhuān)瑡寢尵筒粫?huì)生氣了?！钡诙?，父親履行了自己的諾言，兒子也果真給媽媽畫(huà)了一幅畫(huà)。

后來(lái)，在家長(zhǎng)會(huì)上，父親驚訝地看到兒子在“床罩事件”后畫(huà)了許多畫(huà)，有幾幅還參加了幼兒園的“娃娃畫(huà)展”。

對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，興趣有多么重要！這里面包含著他這一生的生命密碼，蘊(yùn)藏著他將來(lái)的希望，是他未來(lái)能達(dá)到的高度，是他可以盡情飛翔的翅膀。那么，做父母的應(yīng)該如何正確引導(dǎo)寶寶的興趣愛(ài)好呢？

善于發(fā)現(xiàn)

牛頓從小愛(ài)擺弄小玩具，上課時(shí)常開(kāi)小差，老師揚(yáng)言要把他趕出學(xué)校。但牛頓的父親卻認(rèn)為這是孩子興趣的表現(xiàn)，不但未反對(duì)，反而鼓勵(lì)他繼續(xù)發(fā)展下去。如果不是其父善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，牛頓后來(lái)很難成為一位偉大的物理學(xué)家。因而，父母要想孩子成才，必須敏銳地及早發(fā)現(xiàn)孩子的興趣到底在哪一方面。

積極保護(hù)

比如孩子迷上了畫(huà)畫(huà)，這兒涂涂，那兒抹抹，把墻壁弄壞了，把床單涂臟。如果當(dāng)家長(zhǎng)的就此對(duì)孩子一頓亂打亂罵，無(wú)疑會(huì)損害孩子可貴的童心，也不利于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)孩子的興趣。

加以鞏固

小孩子對(duì)事物容易發(fā)生興趣，但一般難以持久。因而，家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)和保護(hù)孩子的興趣的同時(shí)，應(yīng)采取措施不斷強(qiáng)化，使他們的興趣能鞏固下來(lái)。比如對(duì)孩子的興趣愛(ài)好及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓孩子在感興趣的活動(dòng)上經(jīng)常取得一些小的成功，教孩子不要怕一時(shí)的小小失敗，給孩子創(chuàng)造物質(zhì)上的必要條件等。只有這樣，日益強(qiáng)烈的興趣才會(huì)有持久的推動(dòng)作用。

善于引導(dǎo)

孩子如果出現(xiàn)某些不健康的興趣，家長(zhǎng)應(yīng)立即以具有吸引力和新奇感的事物來(lái)吸引孩子，轉(zhuǎn)移孩子的興趣。特別是對(duì)已上學(xué)的孩子的一些課外興趣愛(ài)好，原則上不要把它與課業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)立起來(lái)，必要時(shí)稍加引導(dǎo)，就可以使孩子的興趣愛(ài)好得到良好發(fā)展，促進(jìn)課業(yè)學(xué)習(xí)。對(duì)于孩子還沒(méi)有感興趣的其他方面，只要家長(zhǎng)引導(dǎo)得法，也完全可以讓孩子感興趣。,